看一看 摆一摆 教案 教学反思 说课稿.docVIP

成绩我的札记学之特级教师训练方案 成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话——爱因斯坦 成绩 我的 札记 学之 PAGE 90 单元____第六单元_______ 课型____实践活动课_______ 课 题 看一看 摆一摆 乡镇 学 校 使用教师： 主备人 高晓梅 修改人 冯莉 时间 教学内容： 人教版二年级上册第六单元P92、93页,实践活动 看一看 摆一摆。 教学目标： 1．学会从不同角度观察物体，培养学生的观察能力。 2．通过动手操作，巩固对所学平面图形的认识，感受图形变化的乐趣，提高学习兴趣。 3．体会图形的联系和区别，感受图形变化的乐趣，提高学习兴趣，初步向学生渗透全面地、辩证地看问题的思想方法。 重点、难点： 1．学会正确的观察物体的方法及运用知识的能力。 2．培养学生使用数学工具的能力和思维能力。 教学准备： 小棒、直尺、三角板、硬纸条、多媒体课件。 教 学 过 程 最佳解决方案 一、创设情境、生成问题 1．观察物体 （1）展示卡车模型的前面、后面、侧面情况让学生辨认。 （2）再展示椅子的前面、侧面、后面情况再来让学生辨认,并说一说从不同的角度观察物体后的发现。 （引导学生理解从不同角度去看一个物体，看到的形状不同，所以不能从一个侧面去断定一个物体的形状，要全面的观察物体。） 2．小结：观察物题时要做到从不同角度，全面的观察物体。 二、看看摆摆、引导发现 1．用图钉把两个纸条钉在一起，做成一个活动的角。 （1）让学生转动活动角，动一动，变一变。想办法让角变大，变小。 （2）提问：角的大小与角的什么有关？与什么无关？ （3）怎样知道变成一个直角？（用三角板上的直角比一比） 2．用小棒摆出你学过的图形。 （1）说说你们学过哪些基本图形。（指名回答） （2）用小棒摆一摆。 （请个别学生到黑板上摆： 等） （3）请学生介绍所摆图形的特征（用了几根小棒，有几个角等） 3．拼摆组合图形。 （1）摆一个△用3根小棒，摆3个△需要几根小棒？（3×3＝9） （2）用9根小棒可以摆更多的△吗？ （学生先独立思考，再同桌交流讨论） （3）展示并交流学生的摆法。 ? ①? 1个△有3条边，4个△有几条边？（12条边）现在只用了9根小棒，减少了几根？（3根） ②为什么减少了3根小棒还是能摆出4个△？（讨论） ③ 讨论后得出结论：有三条公共边，可以少用3根小棒。 4．?试一试。 （１）摆2个长方形至少需要几根小棒？有几种摆法，怎样摆？ 比较两种不同的摆法： 质疑讨论：为什么两种摆法所用的小棒根数不一样？ (２) 摆4个正方形最少需要几根小棒？ ①展示并讨论为什么两种摆法小棒的根数不一样。 ②学生讨论得出结论：公共边越多，需要的小棒就越少。 ５．拼摆任意图形。 （1）用小棒或纸条拼摆常见的物体形状。 （2）向同桌介绍自己摆的图形，并说说由哪些学过的图形组成。 三、深化巩固、内化提高 1．观察老师手中的五角星是用几根纸条做成的？（5根） 思考：20根纸条可以做（ ）五角星。 2．用手中的小棒或纸条拼摆生活中常见的物品。 四、回顾整理、拓展延伸 今天，我们这节课通过看一看，摆一摆，学会了许多有趣的数学问题。数学王国里奇妙的问题可多了，同学们想不想知道得更多呀？那么，就让我们共同努力，去探究，去发现，不断取得进步。希望大家不仅能学好数学，更能用好数学。 板书设计： 看一看 摆一摆 作业设计： 最佳解决方案： 基础： 1．在方格纸上画两个大小不同的角和两个方向不同的直角。 2．桌上放了一大一小两只盘子，如果从饭桌的上方往下看，看到的形状是哪幅图？ ① ② ③ 3．我会填。 （1）一个三角形有（ ）个顶点，（ ）个角，（ ）边。 （2）一个三角板中，最少有一个（ ）角。 （3）角的大小与两条边的（ ）有关，与两条边的（ ）无关。 （4）9的6倍是（ ）。 综合： 1．看图列式： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 算式： 算式： 口诀：