杭州市小学数学教师招聘考试试题.docVIP

2002----2007年杭州市小学数学职称考试专业知识部分试题集 2002年 第一部分（30分） 1．“为学生的全面发展和终身发展奠定基础”是基础教育的培养目标。从事学科教学，须树立与之相适应的教学理念。请简述《数学课程标准》（实验稿）在基本理念中提出的数学课程应突出的特点以及“使数学教育面向全体学生”应实现的目标。（10分） 基础性 普及型和发展性。目标：人人学有价值的数学。人人都能获得必需的数学。不同的人在数学上得到不同的发展。 2．《数学课程标准》（实验稿）提出 “知识与技能”方面的总体目标是：●经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。●经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识与基本技能，并能解决简单的问题。●经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识与基本技能，并能解决简单的问题。请选择其中的1条目标谈谈你的理解。（10分） 数与代数主要包括数与式，方程与不等式，函数它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型。教学中，要引导学生联系自己身边具体，有趣的事物，通过观察操作，感受数的意义，掌握数的运算 会口算，估算，结合学生的生活实际，解决简单的问题。 3．《数学课程标准》阐述的数学内容标准有数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域。你认为“空间与图形”领域在教学内容、教学方法等方面应作怎样的改革？（10分） 教学内容：认识简单几何体与平面图形，感受平移，旋转，对称现象，在教学中，应注重所学知识和日常生活的密切联系。方法上，应注重学生在观察，操作过程中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。可以设计丰富多彩的活动，使学生通过观察，分析，讨论，进一步了解自己所生活的空间。 第二部分（30分） 4．以下2题任选1题解答。（30分） （1）浙江省义务教育教材六年制小学数学第三册《米的认识》分为“准备题”、“认一认”、“练一练”三部分。其中“认一认”部分的内容如下： 要知道物体的长短，可以用尺来量。常用的尺子有米尺、卷尺等，如图。 要知道物体的长短，可以用尺来量。 常用的尺子有米尺、卷尺等，如图。 表示物体的长度，一般用米做单位，米的单位符号是“m”。 量一量，教室门的宽有没有1米？你的一庹大约有多长？ 想一想，哪些物体同1米差不多长？哪些物体有几米长？ 超过1米长的物体用卷尺量比较方便。 卷尺、米尺图（略） 建立“1米”的概念是本节课教学的重点和难点。请你针对这一重难点设计教学片段（要求能体现出教学理念、过程与教法等）。 新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，增强学生的数学应用意识， 认识米是在认识厘米的基础上，实际生活中学生接触米比厘米机会要少得多，让学生用直尺量比较长得物体，发现厘米概念不够用于是涉及米这个单位，为学生设计了一些活动。 猜。感知米的实际长度。感受米尺，每两刻度之间有多长。用直尺在黑板画一米长得线段，用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米， 量。两只手臂展开，用直尺量到什么地方是一米 （2）下面是浙江省义务教育教材六年制小学数学第九册《小数除以小数》的两个例题： 例7 计算。0.065 例7 计算。0.065÷0.05 例6 一根钢筋长3.6米，如果把它截成0.4米长的小段，可以截几段？ 请你先对学习该内容所需的知识、技能基础作简要分析，再对本节课的“算法探究”部分作教学片段设计（要求体现出探究的过程和方法）。 学生掌握了除数是整数的小数除法，商不变的性质。整数除法的笔算方法。 思考，学习了除数是整数的小数除法，那么除数是小数就把除数转化为整数。 学生试做，1.把单位米转化为厘米。2.除数被除数同时扩大十倍。 总结，先看清除数有几位小数，再把除数和被除数的小数点移动相同的位数，使除数变成整数，最后转化为除数是小数的运算。 第三部分（40分） 5．选择题（以下每小题的四个选项中，只有一项是正确的，请将正确选项的序号填入空格）（10分） （1）已知A、B都是小于10的非负整数，并且A≠0，相同的字母所表示的数字也相同，那么六位数一定 D 。 A 是偶数 B 能被6整除 C 是5的倍数 D 能被3整除 （2）一件商品，原价m元，提价10%以后再降低提价后价格的10%，现价是 C 。 A 0.9m元 B m元 C 0.99m元 D 1.1m元 （3）一个圆柱体侧面展开后是一个边长为25.12厘米的正方形。这个圆柱体的体积保留到整数约是