百分比的应用设计方案陈章旭.docVIP

百分比的应用---研究性学习设计方案 研究课题名称： 百分比的应用 研究者姓名 陈章旭 所在学校 大井镇东光小学 所教年级 三年级 研究学科 数学 联系电话设计日期 2012.05.29 一、课题背景、意义及介绍 背景说明 “百分数”是六年级较为重要的教学内容，用“百分数解决问题”在日常生活中有着广泛的应用，如求各种百分率、成数与折扣、纳税等等，研究性学习既扩大了学生所学的知识范围，又能加深对百分数的认识，同时也渗透了概率统计思想。正是由于这方面思考，促使我运用“研究性学习”来开展这部分的思考和教学，希望通过这一实践来贯彻探究性学习理念。 课题的意义： 用“百分数解决问题”的实用性比较强，这一内容具有研究性和实践性，使学生的学习更具开放性，在学习中更能激发学生的积极性和探究欲望，培养学生综合能力。教师更能通过实施研究性学习来贯彻新课标的理念，丰富我们的课堂教学。 3、课题介绍： “百分数解决问题”教学通过学生亲身经历研究达标率、发芽率、增长率、税率、利率等问题，学习用百分数解决问题的方法，培养学生分析问题，解决问题和综合应用数学知识的能力。 研究性学习的教学目的和方法 知识目标： 1、让学生理解生活中的百分率的含义，掌握求达标率、增长率、税率、利率等百分率的方法。 2、能用百分率解决生活中一些简单的实际问题，认识理财的意义和了解主要的存款方式，构建用百分数计算的数学模型。 技能目标： 让学生在自主探索、合作交流的过程中理解百分率的意义，探求百分率的计算方法，提高学生应用数学知识解决问题的能力。 2、培养学生的探究意识、策略意识和运用数学知识解决实际问题的能力。 情感目标： 1、让学生在具体的情况中感受百分数来源于实际，培养学生用数学的眼光观察生活的意识，在应用中体验数学的价值。培养学生初步的应用意识和实践能力。 2、培养学生积极探索的科学精神，使其体会到在合作中从事科学研究的魅力。 参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 学生以前学过求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题，引导学生发现百分数应用题与分数应用题分析过程一致的地方，即明确以谁作单位“1”，确定了谁和谁比，根据所学知识建立数学模型，找到计算方法，懂得计算结果用百分数表示。 认知结构分析： 学生原有的对用分数解决问题与当前所学用百分数解决问题的分析方法是相同的，具有可利用性、可分辨性的特点，有利于学生更好地学习新知。 学习态度分析： 在活动的安排上有调查研究、小组合作、动手操作（画图表）等学生所喜欢的学习方式，能增进学生的学校兴趣。 学习动机分析： 学习者是六年级的学生，具有一定的研究性学习经历，善于思考和同学交流，语言表达能力较强，对研究问题有着浓厚的兴趣。 研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 课题研究所解决的主要问题：学生充分了解和明确用百分数解决问题的方法。学生通过小组合作学习探讨建立用百分数解决问题的数学模型，并能进行有关计算。通过网络、电话以及银行咨询等多种渠道获得纳税、储蓄以及国债的利率和相关规定，明确本活动的用途。促使学生整理信息时更有针对性，特别是在日常生活中怎样理财方案提供合理的理由。 研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 开题报告、演示文稿、研究报告、各种存款方案、写出简短的研究报告。选派小组代表，交流本小组选择的方案。 六、资源准备：教材、书籍、调查记录表、各种评价表、反馈表、存款方案记录表等。 七、研究性学习的阶段设计: 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 1、 接触、讨论问题。 2、 了解本次活动的学习目的。 3、 学习了解本次研究性学习活动的步骤、方法、要求。 1、利用演示文稿介绍本次研究性学习活动的步骤与方法。组织学生就问题谈感受，提问题。 2、呈现当前小朋友近视眼的照片，激发学生研究的兴趣。 1课 第二阶段 课题准备阶段 提出和 选择课题 1、讨论要比较全面地了解当前生活中的各类桥梁，我们应该从哪些方面展开调查呢？ 2、经过师生共同讨论，确定研究主题，比如：（1）我出游的人数；（2）男女各是多少；（3）怎样坐车才省钱；（4）怎样购票最划算；（5）统计。 1、 组织学生讨论。 2、 与学生一起筛选课题，确定研究的课题。 3、初步设计好调查桥梁