教学内容理解及把握.pptVIP

教学内容的理解与把握 绍兴市教育教学研究院 杨铁钢 实例1 2010年绍兴市中小学体育优质课评比 “与上课教学内容相匹配的身体素质练习” 2010年浙江省初中体育优质课评比 “各种形式的投掷练习” 教什么比怎么教更重要 中小学体育课我们应该教什么？ 重温新课程标准（四个基本理念） 教的理解（传授、引导、指导、帮助、点拨等） 体育教师的困惑－－我们究竟教什么内容？ 课程改革没有错！错在哪里？ 体育课程基本理念 一、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长； 二、激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识； 三、以学生发展为中心，重视学生的主体地位； 四、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。 课程标准下的教材内容 学习领域－－目标－－内容 学习水平－－学生身心发展特征 学习目标－－可操作性、可观察性 内容选择－－国家－－地方－－校本 体育教学内容的特殊性 体育教学的广泛性 体育项目的相关性 体育技巧的传承性 教学内容的连续性 体育教学的前瞻性 体育教学内容的本质性 增进身体健康 提高心理健康水平 增强社会适应能力 获得体育与健康知识和能力 体育精神、生活方式 教学计划系列课时计划 课程标准（大纲）－－三年教学计划－－ 一学年教学计划－－一学期教学计划－－ 单元教学计划－－课时计划（教案） 实例2 近几年绍兴市体育教师专业理论考试 备课与教案 设计与上课 重点与难点 教科书内容与教学内容 教科书是根据课程目标编写的 教科书是学校教学的范本 教科书中的内容仅作参考 要打破教学内容“一统天下”的惯例 教学内容选择（学生、地域、现实） 教学内容体系课堂教学 高中学生三年教什么内容？ 初中学生三年教什么内容？ 小学学生六年教什么内容？ 体育教学内容的底线是什么？ 课堂教学中怎么落实？ 一堂课中教什么内容？ 重点是什么？难点又是什么？ 实例3 绍兴市中小学体育优质课评比 “推铅球－－（徒手）侧向滑步技术教学” “跨越式跳高－－助跑与起跳技术教学” “耐久跑技术教学” 怎么理解课堂教学内容 教学内容的宏观与微观 教学目标和教学重心 教学内容的理解（教与学的载体） 教学内容之间的横向关连 教学内容本身的纵向衔接 如何把握课堂教学内容 “微型课的故事－片断演示－模拟上课” 教师怎么教、学生怎么学？ 重点突出、难点把握 教什么内容、采用什么方法 学什么内容、采用什么方法 准备部分、基本部分、结束部分如何衔接 三维目标不是三种目标 强调、重温三维目标： 知识与技能；过程与方法；情感态度价值观 三维目标不否定“双基” 三维目标是一个“立体三角形”不可分割 把理想的教学目标变为现实的可操作性、可观察性的学习目标 实例4 体育教学调研活动 课程目标与教学目标 领域目标与三维目标 教学目标虚化影响效果 知识与技能目标，该实的不实 过程与方法目标，出现了“游离”的现象 情感态度价值观目标，出现了“贴标签” 现象 目标到位－－内容精选－－效果凸现 有效教学的三条“铁律” “先学后教”－－以学定教 “先教后学”－－以教导学 “温故知新”－－学会了才有兴趣 实例5 2010年绍兴市中小学体育优质课评比活动 “开火车游戏的成功与失败” “辅助练习与教学内容铺垫” “场地布置与流白艺术” 学习方式 部分高中目前体育选项教学情况 自主学习－－不是“放羊式” 合作学习－－不是一种形式 探究学习－－不能任意运用 中小学体育究竟教什么 高中主要讨论内容：如何把握高中选项教学内容，正确传授体育运动技能 初中主要讨论内容：如何理解田径、球类教材内容中的技术含量，把握正确的教学方法 小学主要讨论内容：如何正确运用体育游戏，提高学生体育学习兴趣 体育教学技术问题探索 2010年绍兴市小学体育学科 优质课评比情况综述 高中6人、初中7人、小学6人参评 内容：队列操练、体育游戏、田径教材、素质练习 评比办法：教师素质30％、课堂教学70％； 思考：等级不等于水平、不代表主流。 乘公交车的故事：与时俱进、不断学习、努力进取 教改项目的选择和有效推进 　　　绍兴市中小学体育学科核心组成员、研究者联盟成员、体育领雁工程学员要求每人都有一个教改项目的研究。 　　　在此基础上写出体育学科的“学术主题报告”，要求：切口要小；关注学科本质；关注学习方式；关注教学技术改进。 我把一个简单的问题复杂化了！ 　其实怎么教是老师的教学艺术问题 　教什么是老师教学行为和基本素质问题 　学什么、怎么学是老师教学能力和水平问题 　教改项目研究和学术主题报告是老师的科研能力问题 　浪费大家的时间。　　　　　　　 　　　　　　谢　谢！ * *