幼儿空间和几何形状课件.pptVIP

幼儿空间和几何形状;第一节 空间几何概念与幼儿学习空间几何形体的意义 空间是物质客观存在的一种形式，由长度、宽度、高度表现出来。当我们只研究一个物体的形状和大小而不考虑它的其它的性质时，就可把这个物体叫做几何体。学前儿童空间概念的发展和几何概念的学习是密切相关的。;一、空间和几何形体概念教育中的相关概念 1、空间知觉 这里提到的空间知觉，在认知心理学家看来，包含着广泛的含义以及很多具体的能力。例如，霍夫(Hoffer)就提出了人的七项空间知觉能力： （1）手眼协调能力，例如，连接各点成线以画成图形，在迷宫里顺着路径描绘路线，描绘图形的外缘或给一个部分着色，仿立体图形堆积木等能力。;（2）图形一背景知觉的能力，即从背景中分辨前景的能力。;（3）知觉恒常能力，例如，辨认相似和全等的图形，依大小排列图形的能力。 （4）空间位置知觉能力，即认识空间中的物体和自己的方位关系(上下、前后、左右)，以及图形的移位、倒转、翻转的能力。;（5）空间关系知觉能力，即认识空间物体的彼此方位关系的能力。 （6）视觉分辨能力，即指认物体间相似或相异的能力。 （7）视觉记忆能力，即回忆已不在视线内的物体的能力。 ; 由此，我们可以知道，空间知觉不仅包括了传统认为的对方向定位的知觉(如空间上、下、前、后、左、右方向的定位)，对距离的知觉(如对物体位置的远近判断)；对图形辨认的知觉