与象共舞教学教案示例.docVIP

与象共舞教学教案示例 　　 　　教学目标： 　　 　　1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。 　　 　　2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 　　 　　3．领悟课文2-5自然段先概述后具体的表达方法。 　　 　　教学重点、难点： 　　 　　教学重点：通过情感朗读，感受人与动物和谐相处的美好。 　　 　　教学难点：领悟课文的表达方法。 　　 　　教学准备：课件、音乐 　　 　　教学过程： 　　 　　课前谈话：如果我们把自己比作一种动物，你觉得自己最像哪种动物呢？ 　　 　　一、激趣导入 　　 　　1、同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。看看地图，你觉得它的形状像哪种动物？（大象）知道吗？泰国素有“千佛之国、万象之国”的美誉，泰国人民与大象有着不解之缘。想不想去看一看？那就让我们先欣赏一组具有浓郁泰国风情的图片，睁大眼睛哦！（播放具有泰国风味的音乐，播放图片）光看图片，你们就已经神往不已了吧！我国当代的散文家、诗人赵丽宏，在1995年去泰国访问后回国，也和你们一样，被泰国独特的风情和文化深深吸引，写下了一篇文章。 　　 　　2、揭题。指名读题。（出示课题：与象共舞）读着课题，你感受到些什么？人与象之间亲密无间，非常和谐。 　　 　　我们一起愉快地读读课题。 　　 　　3、检查预习 　　 　　出示词语 　　 　　按摩绅士尴尬气氛 　　 　　攻城守垒冲锋陷阵以一当十以一抵百 　　 　　熟视无睹彬彬有礼翩翩起舞踮脚抬腿 　　 　　第一组纠正读音；第二组：“当”和“抵”的意思相当，看着这四个词语，你感受到些什么？第三组：读着这几个词语，眼前出现了哪些画面？ 　　 　　二、初读感知 　　 　　1、请同学们快速默读课文，想一想，课文每个自然段都主要讲了什么内容？能不能用比较简洁的语言来概括？ 　　 　　2、肯定学生找到的第一段的段意，用同样的方法——先概述后分述的方法快速找到其他几个自然段的段意。 　　 　　3、从段意中找到一个词语来概括人象之间的关系。 　　 　　三、品读“人象和谐” 　　 　　1、（随接学生的回答）是啊，在泰国，人与象的关系是这样的和谐，而作家赵丽宏作为一名外国游客，第一次来到泰国，他一开始并没有融入到泰国人与象这样和谐的关系之中，在与大象近距离的亲密接触时，作者的心情是有变化的，你找到了吗？课文的哪一段文字真实地记录了作者的心情变化？ 　　 　　出示课文的第三自然段。 　　 　　（1）自由读读这段文字，找找作者的心情有怎样的变化，圈出来。（紧张—松弛） 　　 　　（2）请同学们再细细地读读这段文字，然后联系课文的第一、第二自然段，想想平静坦然的泰国人仿佛在对作者游客说些什么？目光晶莹温和的大象又仿佛在对游客说些什么？使得初入泰国的作者最终由紧张变为松弛。 　　 　　2、初入泰国，看到平静坦然的泰国人，又与目光晶莹温和的大象对视，作者便被泰国的人和象之间亲密、和谐、没有距离所深深感染，渐渐地由紧张变得松弛，在随后几天与大象的亲密接触中，随后，作者对大象的感情又在发生怎样的变化呢？而在这篇文章中，对于众多打动作者的见闻，作者却只抓住了他看到的关于人、象和谐关系的两个“之最”来写，快速浏览一下课文的4、5自然段，看看你们找到那两个“之最”了吗？ 　　 　　“最有意思的是大象为人做按摩”“最使人难以忘怀的，是看大象跳舞” 　　 　　3、接下来就让我们更近距离地与文字亲密接触，来看看第一个作者眼中的“之最”，想一想，你从中感受到一些什么？学生默读划找。 　　 　　4、细读课文，感受人象之间和谐的美。 　　 　　※精读板块一：（给人按摩） 　　 　　（1）从这个“之最”中感受到些什么？圈出最让你有这样感触的词语，体会体会。大象的聪明、善解人意（慢慢、小心翼翼、轻轻地抚弄、用鼻子给人按摩） 　　 　　（2）体会得真好，能读好这句话吗？自由练读，指名读。其他同学用心听，把自己就当成是躺在地上接受大象按摩的游客。 　　 　　（3）时即兴采访听朗读的“游客”，紧张吗？害怕吗？引导体会人与象之间不仅和谐共处，而且像朋友一般亲切、互相信任。（板书：信任）这是多么美好的画面，我们一起来读。 　　 　　过渡：还是在写按摩，可接下来的这段文字，同学们自由读读，看看与前面的描写相比，你发现了什么？ 　　 　　※精读板块二：（按摩时的小插曲） 　　 　　（1）象给人做按摩，作者已经写得很具体了，这段文字能不能去掉？讨论一下。 　　 　　（2）大象给人做按摩是作者看到的最有意思的大象表演，而这段大象给人们按摩时发生的小插曲又是大象给人按摩时发