语文教案大海睡了教学设计.docVIP

语文教案大海睡了教学设计 　　 　　一、教材简介: 　　 　　《大海睡了》是语文苏教版第一册中的一首诗歌。全诗共8行两句话,用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。 　　 　　二、预设目标: 　　 　　【认知目标】 　　 　　1、了解晚上大海的美丽景象,风平浪静、明月高悬。 　　 　　2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 　　 　　3、学会本课生字,理解由生字组成的词语,并进行读词训练,培养语感,并能正确书写“她、抱和背”这三个字。 　　 　　【能力目标】 　　 　　通过观看白天和晚上大海景象的画面,培养学生想象能力和思维拓展能力。 　　 　　【情感目标】 　　 　　1、通过朗读课文,体会诗句所描绘的大海美景,入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象,引导他们去热爱生活中见识过的美景,培养热爱大自然的思想感情。 　　 　　2、培养学生主动获取知识的兴趣和能力。 　　 　　三、教学重点、难点: 　　 　　重点: 　　 　　能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　 　　学会本课生字,理解由生字组成的词语。 　　 　　难点: 　　 　　引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。尤其对“她抱着明月,她背着星星”这两行诗句的理解。 　　 　　四、设计理念: 　　 　　《语文课程标准》要求第一学段读诗歌要“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”因此,我决定采用情境教学法,借助课件,用画面体现情感,用音乐渲染情境,使学生产生身临其境般的真切体验,达到景与情的统一,情与景的交融。 　　 　　阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,获得思想启迪。在教学中,我充分联系学生生活经历和体验,让学生在愉悦的状态中读、想、说,从而提高学生理解祖国语言文字的能力。 　　 　　五、设计思路: 　　 　　在教学中,以学生为主体,教师起组织者,帮助者,引导者,促进者的作用,利用多种手段刺激学生多种感官以调动学生已有经验,让音响成为学生驰骋想象的载体;让图片成为学生联系生活的纽带;让导语成为学生入境入情的桥梁,引导学生自主感悟,形成生活体验与文字符号的链接,在自读自悟的过程中感受大自然的美,欣赏语言文字,积累好词好句。 　　 　　备注-课前准备: 　　 　　学生:自己预习课文,不懂的可以问问爸爸妈妈。 　　 　　教师:(1)课前给学生播放一段大海实况录像; 　　 　　(2)多媒体课件。 　　 　　六、教学过程: 　　 　　(一)谈话导入,揭示课题。 　　 　　师:[指板书:“大海”(海标拼音)]小朋友,黑板上这个词会读吗?一起读。 　　 　　生[齐读]:大海 　　 　　师:你们见过大海吗?说说你见过大海是什么样的? 　　 　　生1:我见过的大海是蓝蓝的。 　　 　　师:是呀,海水是蓝蓝的。 　　 　　生2:我跟爸爸去张家港见到的海水是黑黑的,真脏! 　　 　　师:听到这消息老师有些难过,现在海水被污染问题确实非常严重。 　　 　　生3:暑假,我和妈妈去青岛,我见到的大海是看不到边的。 　　 　　师:看不到边,就是——想想我们学过的一个词! 　　 　　生:无边无际! 　　 　　大海睡了教学设计 　　 　　标签：小学一年级语文教案网,苏教版一年级语文教案,大海睡了教学设计, 　　 　　师:对,大海无边无际,真大呀!一起读! 　　 　　生:大海! 　　 　　[课件出示大海图] 　　 　　师:看,大海就在我们眼前,跟她打个招呼吧! 　　 　　生:大海,早上好! 　　 　　大海,你好呀! 　　 　　大海,你好! 　　 　　[扣题“大海”,整体感知大海。] 　　 　　[点击画面切换成海面波涛翻滚、海鸥飞翔鸣叫图] 　　 　　[由多媒体再次调动学生参与学习的积极性,借机练习学生的观察能力和言语表达能力。] 　　 　　师:这是白天看到的大海,说说你都看到了什么?听到了什么? 　　 　　生:我看到了朵朵浪花。 　　 　　生:我看到了浪花冲向了岸边。 　　 　　师:“冲”字用得不错,浪头翻滚,又大又猛。 　　 　　生:我看到了海鸥在海面上自由地飞翔,还听到了它们快乐的叫声。 　　 　　师:老师也听到了。 　　 　　生:我还听到了浪花的声音,很响亮! 　　 　　师:你们听到了吗?这里面不光有海浪翻滚的声音,还有呼呼得海风声。 　　 　　生:我还看到了岸边的灯塔。 　　 　　师:你看得真仔细。 　　 　　[指图]白天,风儿闹着,追逐着浪花,浪儿笑着,向前奔跑。一望无边的大海波涛汹涌,浪花翻滚,气势大极了。 　　 　　[突出白天大海的闹、笑,