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《在声音的世界里》课堂教案 　　 　　教学目的 　　 　　1．激发学生对音乐的爱好。 　　 　　19．在声音的世界里 　　 　　2．理解作者对音乐的理解和感悟。 　　 　　3．学习文章描写音乐的优美词语。 　　 　　重点、难点 　　 　　重点： 　　 　　（1）给文章分段并归纳段意，理解文章中心思想。 　　 　　（2）学习文章描写音乐的优美词语。 　　 　　难点： 　　 　　理解作者对音乐的理解和感悟。 　　 　　教学时间 　　 　　一课时 　　 　　教学过程 　　 　　一、预习 　　 　　1．，解释下列词语，并给加点字注音。 　　 　　（1）娇憨（）：年幼不懂事而又无真可爱的样子。 　　 　　（2）奔放：（思想、感情、文章气势）尽情流露，不受拘束。 　　 　　（3）雍容（）：形容文雅大方，从容不迫。 　　 　　（4）如泣如诉（）：好像在小声哭。好像在诉说。 　　 　　（5）时过境迁：时间过去了，客观环境也改变了。 　　 　　（6）左右逢源：比喻事情无论怎样进行都很顺利。 　　 　　（7）俯拾即是：只要低下头来检，到处都是。 　　 　　（8）行云流水：比喻自然不拘执。（多指文章） 　　 　　（9）五体投地：指两手、两膝和头着地，是佛教最恭敬的礼节，比喻敬佩到了极点。 　　 　　（10）水银泄地（）：比喻极其圆润、流畅。 　　 　　（11）通畅爽治：运行无阻舒服洁净。 　　 　　2．阅读课文，思考预习提示和课后练习。 　　 　　二、导入 　　 　　《绝唱》写的是古代人对音乐的欣赏，《在声音的世界里》写的是现代人对音乐的理解和感悟。同学们喜爱音乐，读后对音乐一定有更深刻的理解。 　　 　　三、正课 　　 　　1．快速阅读课文，给文章分段并归纳段意。讨论并归纳： 　　 　　第一段：（第1、2、3节）写从孩提的笛声、雨声慢慢知道，声音是世界上最奇妙的东西。 　　 　　第二段：（第《、5节）写我学唱歌，感到所有的动人的歌曲似乎都带有一点感伤。 　　 　　第三段：（第6节）写我对地方曲子的欣赏。 　　 　　第四段：（第7节）写我对西洋音乐的欣赏。 　　 　　第五段：（第8节）写我对苏联音乐的欣赏。 　　 　　第六段：（第9节）写我对世界音乐大师作品的欣赏。 　　 　　第七段：（第10节）写我对流行歌曲、通俗歌曲的欣赏。 　　 　　第八段：（第11节）写音乐使作者体会到人生的美好和生命的神圣。 　　 　　2．提问：我孩提时听到的算命吹奏的笛声是怎样的？ 　　 　　讨论并归纳：寒冷的冬夜，萧瑟的生活，一声无依无靠的笛子，呜咽抖颤，如泣如诉，表达着人生的艰难困苦、孤独凄清，轻回低转，听之泪下。 　　 　　3．提问：我听到的风雨声是怎样的？ 　　 　　讨论并归纳：小雨声使我感觉温柔、静穆、和平，而又缠绵、弥漫、无尽。中雨声使我感到活泼、跳荡、滋润，似乎这声音能带来某些新的转机，新的希望。大雨声使我壮怀激烈、威严和恐惧呼喊着豪情。突然的风声能使的心一下子抽紧在一起。风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。 　　 　　4．提问：为什么小雨声会给我这样的感觉？ 　　 　　讨论并归纳：因为小雨细细的、密密的、下得长久，润物细无声。 　　 　　5、提问：为什么中雨声会给我这样的感觉？ 　　 　　讨论并归纳：因为中雨较大，有一定的水量，有一定的声音。它能滋润田野，给农作物带来生机和希望。也给人带来新的希望。 　　 　　6．提问：为什么大雨声会给我这样的感觉？ 　　 　　讨论并归纳：大雨气势磅礴，使人有壮怀激烈的感觉。大雨横扫大地，那种震撼人心的巨响使人恐怖，给人威严。 　　 　　7为什么说：“莫非，艺术是属于弱者、失败者的？” 　　 　　讨论并归纳：因为，我学唱歌，所有的动人的歌曲似乎都带有一点感伤，而那些在人生道路上一路畅通的人是不怎么会唱歌的。所以作者这样认为。 　　 　　8．提问；我对地方曲子是怎么理解的？ 　　 　　讨论并归纳：听单弦牌子曲《风雨归舟》，觉得它似乎用闲适并带几分粗护的声音吐出了心中的块垒。听梅花大鼓《宝玉探晴霎》绕来绕去的腔调十分含蓄，十分委婉。听河南坠子，富有一种幽默感，好像听一位热心的、大嗓门的、率真本色中流露着娇憨的大小姐的白话。听河北梆子，苍凉高亢，嘶喊哭号，大吵大闹，如醉如痴。 　　 　　9．提问：为什么说“我的燕赵故乡，你太压抑又太奔放，你太古老又太孩子气了”？你对这句话怎么理解的？ 　　 　　讨论并归纳：因为燕赵历代是封建统治的中心，人民在封建压迫和残酷剥削下长期过着压抑的生活。燕赵人的性格，热情奔放，豪爽朴直， 　　 　　肝胆相照，生死与共。燕赵又是古老的王国，有着悠久的历史。而燕赵人又是憨直率真的