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《秋水》的教案范文 　　 　　教材分析： 　　 　　《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海若对话的形式，讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。 　　 　　课文节选《秋水》开头的一段，以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。这篇文章本是作为重点篇目入选高中教材，语文版初次把它编入初中教材里面，且编排在九年级（上）第六单元的第一课，可见其在课本中的重要位子。新课标对文言文的要求即是：能流利、准确、有节奏地朗读，能借助注释和工具书理解内容，把握文意、理解主旨，积累一定量的文言实词和虚词。因此课程目标如下。 　　 　　课程目标： 　　 　　（一）知识与技能 　　 　　1、1、能借助注释和工具书理解基本内容。 　　 　　2、学习对比的.写作方法。 　　 　　3、理解重点词语和句式。 　　 　　（二）过程与方法 　　 　　1、制知识卡片积累文言字词。 　　 　　2、背诵全文。 　　 　　（三）情感态度与价值观 　　 　　1、理解课文阐发的人生哲理，力戒骄傲。 　　 　　教学设想： 　　 　　这篇课文篇幅短小，文字浅显，学生在课上自读、研讨，可以解决大部分问题，疑难处，教师适当讲解、点拨。课文语脉清晰，层次清楚，前后形成鲜明对比，利于背诵。教学中可充分利用课文内容和结构的特点，指点背诵的方法。指导学生理解、积累和正确使用成语“望洋兴叹”“贻笑大方”并制作知识卡片。 　　 　　教学时数 　　 　　1课时 　　 　　教学过程 　　 　　一、导入语： 　　 　　著名学者南怀瑾这样说：“儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我们就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。” 　　 　　千百年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是庄子，鲁迅先生曾在《汉文学史纲要》中这样评价过他：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”今天我们就来感受其文章魅力。 　　 　　二、介绍庄子.(师生共同完成) 　　 　　庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。 　　 　　庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。庄子在政治上主张无为而治。庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，具有浪漫主义的艺术风格。 　　 　　《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海若对话的形式，讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。 　　 　　课文节选《秋水》开头的一段，以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。 　　 　　三、重点、难点的学习与目标完成过程： 　　 　　（一）整体感知 　　 　　1．教师范读或听录音朗读。 　　 　　2．组织学生进行三次诵读 　　 　　第一遍齐读（要求正音、疏通句意）。 　　 　　学生简述课文内容，其他同学补充纠正。教师将暴露出来的问题写在黑板上。 　　 　　（二）理解疑难词句，学生质疑，课堂讨论，教师讲解，学生制作卡片。 　　 　　1．通假 　　 　　不辩牛马（辩，通“辨”） 　　 　　泾流之大（泾，通“径”） 　　 　　2．古今异义 　　 　　至于：古义，到了。今义，表示达到某种程度或表示另提一事。 　　 　　面目：古义，脸。今义，脸的形状，相貌。 　　 　　大方：古义，深明大道的人，或转通某种学问的人。今义：①不吝啬；②自然，不拘束；不俗气。 　　 　　河：古义，特指黄河。今义，天然的或人工的大水道，泛指河流。 　　 　　3．词性活用 　　 　　秋水时至(名词做状语，按时。) 　　 　　顺流而东行(名词做状语，向东。) 　　 　　东面而视(名词用为动词，面对。) 　　 　　少仲尼之闻，而轻伯夷之义(形容词为动词，小看；轻视。) 　　 　　4．特殊句式 　　 　　闻道百(定语后置) 　　 　　以为莫己若(宾语前置) 　　 　　我之谓也(宾语前置) 　　 　　吾长见笑于大方之家(被动句) 　　 　　4．成语 　　 　　望洋兴叹(望洋，仰视貌。“望球兴叹”“望水兴叹”属生造。) 　　 　　见笑大方(贻笑大方，大方之家，方家。) 　　 　　（三）第二次诵读，理清思路 　　 　　用原文回答下列问题(课后练习一) 　　 　　①河伯在什么情况下欣然自喜？ 　　 　　②河伯为何“始旋其面目，望洋向若而叹”？ 　　 　　③河伯为什么认为自己“长见笑于大方之