课文匆匆的教案范文.docVIP

课文匆匆的教案范文 　　 　　教学内容： 　　 　　人教版小学语文六年级下册第一单元第二课《匆匆》第一课时。 　　 　　教材分析： 　　 　　第一组教材围绕“人生感悟”这一专题编写了五篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《匆匆》是本单元的重点课文，是现代著名作家朱老先生的一篇脍炙人口的散文。文章结构精巧，层次清晰，文字清秀隽永，纯朴简练，紧扣“匆匆”二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对“滔滔逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指一挥间”的无奈和惋惜。文章中巧妙的大量叠词、短句的运用，使文章简朴、轻灵，读起来轻巧、婉转，是一篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。 　　 　　设计理念： 　　 　　《语文课程标准》指出：“阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得。”根据这篇文章的特点我采用了“以读为本，以说写相辅”的教学方法。在教学中引导学生充分地读，读出意，读出味，读出神，在读中理解文意，在读中培养语感，在读中受到潜移默化的情感熏陶和美的感染，学习表情达意的技巧。在读后辅以“说、写”体会作者反复表达的“时光一去不复返”光阴易逝的无奈，体会要珍惜时间，珍爱生命的每一天。 　　 　　教学目标: 　　 　　知识与技能目标： 　　 　　1、通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。 　　 　　2、感受课文的语言美，领悟作者表达方法。 　　 　　3、熟练地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容。 　　 　　过程与方法目标： 　　 　　1.通过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感情。 　　 　　2.读说写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。 　　 　　情感、态度与价值观目标： 　　 　　在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 　　 　　教学重点： 　　 　　抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 　　 　　教学难点： 　　 　　感受语言美，领悟表达方法。 　　 　　教学准备： 　　 　　1、教师准备：多媒体课件 　　 　　2、学生准备：搜集有关朱老先生的资料。 　　 　　教学方法： 　　 　　诵读感悟法，读说写结合法。 　　 　　教学流程： 　　 　　一、导入新课，引出“匆匆” 　　 　　同学们，古往今来，许多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文，来抒发自己对时间的感悟，今天，我们就一起来学习朱老先生先生的一篇关于时间的散文《匆匆》。 　　 　　看老师写课题，请同学们注意“匆”字最后一笔的点不要丢了。 　　 　　（板书课题：2．匆匆） 　　 　　二、初读美文，感知“匆匆” 　　 　　1、（生齐读课题。）读到这两个字,你的脑海里又会很自然地浮现出什么样的画面呢? 　　 　　2、刚才同学们想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看得见，摸得着的。那么，作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢？请同学们打开语文课本第4页，自由轻声地读课文。 　　 　　3、读过课文，你心中产生怎样的疑问呢？ 　　 　　（咱们的日子为什么一去不复返呢？） 　　 　　4、你的问题和作者的问题不谋而合。（板：一去不复返？） 　　 　　5、这个问题在文中出现几次？都在什么位置？ 　　 　　6、作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，这样写的好处是突出中心。 　　 　　三、精读美文，品悟“匆匆” 　　 　　1、作者没有直接写日子一去不复返，而是写这一句“燕子……再开的时候” 　　 　　自由读一读。你能看出什么特点？除了排比句，在内容上有什么发现？ 　　 　　2、除了课文中的事物，你还能举出生活中的哪些事物，按照这样的句式说一说。（无论是燕子、扬柳、还是桃花，他们去了，都能再回来，这是大自然周而复始的规律。） 　　 　　3、请看屏幕，我把这一句话这样排列，你发现了什么？（像一首小诗） 　　 　　4、谁能像朗诵一首小诗一样美美的读，（读出作者对时间的珍惜之情） 　　 　　5、读的真美，请同学们接着往下读看看你又会有什么样的体会？ 　　 　　（作者是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢？） 　　 　　6、那么，作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢？（对比）。正确，形成了强烈的对比！这三者都能失而复得，而我们的时间却不能，我们可以体会到作者怎样的心情？（无奈、惋惜）（板）把这种鲜明的对比读出来吧！ 　　 　　7、一般而言，只有老人才会对过去的时间发生感慨。作者写这篇文章时大约多大年龄？（20） 　　 　　8、你是怎么知道的？（八千多日子已经从我手中溜走了。）你很会思考！作者