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3-6岁儿童语言的发展和教育;;第一节 学前儿童语音的发展与教育;一、学前儿童语音发展的特点 （一）语音发展阶段 ;（1）非自控音阶段（0—20天） ; 据P．沃尔夫研究，大约在一个星期以后，新生儿的哭叫声已分化为三种：
(1)表示“愤怒”的哭叫声。这种哭叫声出现在需要得不到满足等受挫的情况下，表现为比一般的哭叫声更响亮；
(2)表示“疼痛”的哭叫声。这种哭叫声表现为哭叫时停顿较短；
(3)有节奏的哭叫声。这种哭叫声发生在需要帮助的情况下，以及前两者以外的其他情况下。
;（2）咕咕声阶段（21天—5个月） ;（3）牙牙语阶段（6个月—1岁左右） ;（4）学话阶段（1岁—1岁半） ; （5）积极言语发展阶段(1岁半—6岁) ;（二）语音知觉的发展 ;三、影响儿童语音发展的因素;四、学前儿童语音教育 （一）基本内容 ;（二）语音教育的途径;;（三）各年龄班语音教育;一、学前儿童词汇发展的特点;2.掌握词类的范围不断扩大;;3.对词义的理解不断确切和深化;二、学前儿童词汇教育的内容与途径;;（三）教学前儿童正确运用词汇;第三节 学前儿童语法的发展与教育;一、学前儿童语法发展的特点;;（二）语句结构处于不断发展变化之中
1.从混沌一体到逐步分化
表达内容的分化
词性的分化
结构层次的分化
2.句子结构从松散到逐步严谨
3.句子结构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活
;;二、学前儿童语法教育的途径;
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