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计算机网络说课稿 一、教材分析 《计算机网络》选自《计算机应用基础》 ，这一节的主要内容是给学生介绍计算机网络的定义、特点、发展历史、几种分类方法；简要介绍计算机网络的拓扑结构；此外，还介绍 了计算机简单局域网的组建方法。 随着计算机网络在生活中的日益普及， 本节内容满足了学生对计算机网络知识的了解， 并学会如何组建简单的局域网， 在日常生活中有很好的实用性。 二、学情分析 学生们在日常生活中， 虽然对网络知识有很大的好奇心， 但也仅仅把它作为上网玩游戏、 聊天的工具。 随着学生进入职业学校对计算机专业知识的加深学习， 激发了他们对网络的学习兴趣，这也对本节内容的教授起到了很好的兴趣基础。 三、教学目标 1．知识目标 理解计算机网络的定义，特点，发展历史，基本分类方法。 了解计算机网络的基本拓扑结构。 掌握如何组建简单的计算机局域网 2．能力目标 能够在提供设备、工具的前提下自主建立简单局域网。 3．情感目标 1）培养学生的知识、思想、精神的融合； 2）增进学习兴趣，培养学生动手能力； 3）培养学生传承中华民族的传统美德。四、教学重点和难点 1．重点 计算机网络的定义，特点，发展历史，基本分类方法。如何组建简单的计算机局域网。 2．难点 如何组建简单的计算机局域网。 3．重点的突破 采用任务驱动法法来突破本节课的重点。 但一开始并没有直接把这个重点作为一个任务 展示给学生， 而是先让学生结合自己对网络的了解来引出重点知识的学习。 此知识点以教师 讲授，学生交流为主。 4．难点的突破 有了对计算机网络定义，特点，历史，分类的学习，引出如何组建简单局域网，而在此 之前还有一个知识需要了解， 那就是日常生活中网络的几种拓扑结构， 了解此知识后， 采用演示法来突破本课的难点。 组建工具， 设备内容讲完后， 教师通过实际演示方法引导学生学习水晶头、局域网的组建操作，继而让学生最终突破本课的难点。 五、教学方法和教学手段 本课采用“任务驱动 ---- 教师讲授 ---- 教师演示 --- 任务完成 ---- 效果评价 ---- 归纳汇 总”的五步教学模式。 六、学法指导 在活动中，学生通过自主学习，探究学习，协作学习等方式掌握基础知识和操作技能。教学中应该培养学生观察和动手的能力；培养学生大胆尝试，发现问题、解决问题的能力；培养学生知识迁移的能力。 七、教学过程 （一、）导入 随着计算机技术的普及与发展， 计算机网络已经在我们现实生活中占据越来越重要的低 位，而人们计算机网络技术也日益重视， 本节课我们学习计算机网络技术的基本知识， 习如何组建简单的局域网。 （二、）教学过程 1、计算机网络的定义：  并学 把分布在不同地点且具有独立功能的多个计算机系统通过通信设备和线路连接起来， 功能完善的软件和协议的管理下实现网络中资源共享的系统。 由定义可知：  在 计算机网络是“通信技术”与“计算机技术”的结合产物 以数据交换为基础，以资源共享为目的 2、计算机网络的特点： （ 1）开放式的网络体系结构，使不同软硬件环境、不同网络协议的网可以互连，真正达到资源共享，数据通信和分布处理的目标。 2）向高性能发展。追求高速、高可靠和高安全性，采用多媒体技术，提供文本、声音图像等综合性服务。 3）计算机网络的智能化，多方面提高网络的性能和综合的多功能服务，并更加合理 地进行网络各种业务的管理，真正以分布和开放的形式向用户提供服务。 随着社会及科学 技术的发展，对计算机网络的发展提出了更加有利的条件。计算机网络与通信网的结合 , 可 以使众多的个人计算机不仅能够同时处理文字、 数据、图像、 声音等信息 , 而且还可以使这 些信息四通八达 , 及时地与全国乃至全世界的信息进行交换。 3、计算机网络的发展： 第一阶段 （ 50 年代）：计算机通信网络， 特征是主机计算机与终端互连， 实现远程访问。 1．具有远程通信功能的单机系统 解决了多个用户共享主机资源的问题 存在问题：主机负担重，通信费用高 2、具有远程通信功能的多机系统，解决了主机负担重、通信费用昂贵的问题。 主要问题：多个用户只能共享一台主机资源 第二阶段（ 60 年代）：计算机通信系统，特征是计算机与计算机互连 采用分组交换技术实现计算机—计算机之间的通信， 使计算机网络的结构、 概念都发生 了变化，形成了通信子网和资源子网的网络结构主要问题：网络对用户不是透明的。 第三阶段 （ 70 年代中期— 80 年代末期）：现代计算机网络阶段， 特征是网络体系结构的 形成和网络协议的标准化。 在计算机通信系统的基础之上， 重视网络体系结构和协议标准化的研究， 建立全网统一 的通信规则， 用通信协议软件来实现网络内部及网络与网络之间的通信， 通过网络操作系统， 对网络资源进行管理，极大的简化了用户