分析自动变速器行星齿轮机构的传动过程教案.doc

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 5 页 授课班级 汽2012-1、2班 授课时间 2012-12--23 学科组长签字 课程名称 汽车传动系统的诊断与维修 课题名称 分析自动变速器行星齿轮机构的传动过程 课时 1课时 授课地点 多媒体教室 课型 综合课 教学目标 能力目标 能够结合实物、利用专业术语描述行星齿轮机构的传动过程 知识目标 正确理解行星齿轮机构的传动过程 情感、态度、 价值观目标 1、让学生体会团队合作的力量。 2、培养学生客观、公正的评价态度。 教学重点 行星齿轮机构的传动过程 教学难点 直接档的传动过程 教学方法 小组合作、观察法、实物模拟 教学手段与素材 投影仪、工作页、行星齿轮组件、学习资料、彩笔 板书设计 行星齿轮机构的组成与传动过程 主板书： 副板书： 一、行星齿轮机构传递动力的 三、传动过程 行星齿轮机构 前提条件 粘贴已准备好的图表 组成展示卡片 1.固定三元件中的一个 四、传动规律： 2.连接三元件中的任意两个元件 1.固定太阳轮或齿圈形成前进挡 2.固定行星架形成倒档 3.连接任意两个元件形成直接档 教学过程 教师活动与教学内容 学生活动 教学意图 时间 分配 情境引入 教师利用投影展示学生拆装手动变速器的照片，提问学生：MT的前进挡和倒挡是怎样实现的？ 学生回答后，展示MT的传动图片，根据学生回答情况进行补充；然后提出疑问AT的各档位是如何实现的、引出本节课内容。 二、明确学习任务 本次课的任务是学习行星齿轮机构的传动过程 （板书题目） 三、新课教学 1．教师组织学生复习，回顾行星齿轮机构的结构组成 教师用投影展示行星齿轮组成机构图，让学生利用卡片写出三个基本元件的名称，并让学生按照老师的要求进行展示（同时将相应的实物对学生进行说明），复习学过的知识 2．教师抛砖引玉，引导学生领会行星齿轮机构传递动力的条件及分析方法 教师用投影展示星齿轮传动机构传动示意图，举出电流断路的例子、并结合行星机构实物（各元件上画出线条，便于学生观察转动情况）、利用投影向学生说明行星齿轮机构能传递动力的前提条件：“固定三元件的其中一个、或连接任意两个同时作为输入”。（引导学生说出有多少种组合并将结果填入工作页中） 然后提出假设条件：（固定齿圈，行星架输入、太阳轮输出）引导学生和教师一起分析、参与互动、通过多媒体采用实物演示的方法，向学生演示假设情况下的传动过程。将结果（前进档/倒档、加速/减速）填入已准备好的表格中。 3．学生展示成果，举一反三，行星齿轮机构其它传动情况的分析 教师将余下的六种传动情况以抽签的方式让每个小组按照抽到的标号、根据刚才演示时所采取的方法进行分析，展示其中的一种情况。 每展示完一个小组后，教师要视学生展示情况进行补充讲解，（最后一种情况模拟难度较大，也是本节课的难点，补充时利用多媒体演示、说明模拟时的注意事项）并根据各组的展示成果进行点评，同时让其他组学生对展示小组进行互评价(让学生本着公平、公正的原则互评)，同时将展示小组的得分在表格上固化。最后由教师引导学生总结行星齿轮机构的传动规律 4．根据总评成绩进行检查反馈 讲解结束后选取得分居中的一到两组的学生代表，让学生代表回答教师提出的问题 以此对学生的掌握情况进行了解，找出学生的薄弱环节，进行巩固讲解 四、小结： 教师与学生一起总结本节课的重难点和学生表现 学生观看投影，思考教师提出的问题。 学生回答问题并倾听教师的讲解 学生倾听并体会教师所讲内容 各小组确定记录员将讨论结果固化在卡片上，小组代表按照教师的要求，将卡片贴在副板书上进行展示 学生观看投影，认真倾听老师所举的例子，仔细体会教师所举例子与行星齿轮机构能够传递动力的相似性 学生认真观察教师演示，在老师的带领下一起分析假设情况下的齿轮机构传动情况，并把结论填入各组的工作页中 各小组确定好展示代表，利用实物（自己画好标记）和学习资料完成教师布置的任务，并将讨论结果固化在工作页上，抽签后上台用展示成果（一人表述、一人在摄像头前操作、一人将结果填入表格中）。 学生倾听教师的讲解，各小组之间展开互评，然后倾听教师的点评。体会教师总结的传动规律并记录 被选举出来的小组代表回答教师提出的问题（以说明的方式回答即可），其他学生认真倾听。 学生认真倾听教师的巩固讲解 回顾并总结行星齿轮机构的传动过程以及行星齿轮机构的传动规