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浅谈高校教学和科研的关系以及处理 教学和科研是辩证统一的关系 关于教学和科研的关系，不同的学者持有不同的看法，归纳起来， 主要有如下三个学派的观点 : 教学与科研之间存在负相关关系。认为教学与科研之间存在负相关关系的理论模型主要有三个，即稀缺模型、个性差异模型、不同激励系统模型。 教学与科研之间存在正相关关系。认为教学与科研之间存在正相 关关系的理论模型主要有两个，即传统智慧模型和 G 模型。 教学与科研之间存在零相关关系。认为教学与科研之间存在零相关的模型主要有三个， 即不同活动模型、 无关个性模型和官僚资助模型。 以上的观点从不同角度探讨了教学科研的关系。教学和科研关系是 一个十分复杂的问题， 应当综合分析两者之间的关系。 我们所说的教学科研关系相协调， 并非只是简单意义上的五五分成才算协调。 而是根据自身条件，合理分配，因地制宜， 有所侧重地共同发展。科研成 果比教学成果多，不一定代表教学就不好。 从这个意义上说，教学与科研之间应该是相互统一、相辅相成、相互促进的关系。 教学是科研的基础，科研是教学的发展和提高。科学研究与人才培养相互依赖、相互促进、 相辅相成、 共同发展，二者结合是优化资源配置，发展科技和教育的最佳途径。 教学与科研是手段， 培养人才和创新知识是目的，受过教育的人才能推动科学研究的进步， 科学研究同时推动人才 的培养，其内在的联系形成一个良性循环。 科研对教学的促进作用 科研是提高高校师资水平的重要途径 高校教师通过科研，可以时刻把握本专业的发展方向与最新成果 ;通 过科研，不断更新自己的知识结构， 从而可以不断地完善教材， 充实 教学内容，并进行教学改革 ;有了科研之源，在教学上就会得心应手， 所讲授的课程内容也会更加生动、 翔实，会更加注重理论与实际的有 机结合，学生的学习效果会得到相应的提高。 科研是培养新型人才的重要保障 首先，高校教师通过科研活动，不断探索适应新时代人才培养的途 径和方法。教师们通过不断的教学实践和教学改革， 一边学习和继承 传统的教学方法， 一边摸索教学方法和手段的改进与创新， 不断探索 和完善适应新时代的人才培养模式和途径。 其次，教师承担的一定科研任务，为提高学生的科研、实践能力和 团结协作精神创造了良好的条件。学生通过参与教师承担的科研项 目，一方面提高了科研水平和实践能力， 为完成毕业论文提供了很好 的选题 ;另一方面通过参加教师的课题研究，有意识地加强了学生团 队协作精神的培养。 科研是推动学科建设与发展的重要手段 学科建设是高校发展的基础，是高校建设的根本和核心，是高校核 心竞争力的重要体现。 教师取得的大量科研成果是高校学科建设发展 与腾飞的强劲动力，是高校实现整体目标的重要保障。 科研成就高的教师对学生更具感召力 教师从事科研会使学校具有较高的声望，这意味着学校吸引资金和 优秀学生的能力得到提高， 而较多的资金和优秀学生又是取得高质量 教学的重要基础。从事科研、 取得成绩的教师对学生更具感召力，他 们的思想观念、 道德风范、科学态度、敬业精神对学生的道德提升均 起到潜移默化的作用。 教学是科研的推动力与催化剂 教学是科研工作的前提和基础条件 科研活动经过无数次实践的检验，产生了定理、定律，即理论。这 些理论编人了大学教科书， 变成了教师的授课内容， 这些知识是进行 更深层次科学实践活动的理论基础。 通过知识传递， 教师本身理论水 平也得到了提高，甚至有新的认识。 教师的理论水平、知识结构、实 践能力、创造能力等决定了科研队伍的结构和水平。 教学不仅为科研 提出问题，也为解决问题提供思维方式和技术路线。 教学有利于科研成果的进一步传播 教师将科研成果应用于教学，一方面充实和优化了教学内容;另一方 面教学可以使科研成果得到进一步传播、 延续和再生， 充分发挥科研 的价值 ;教学实践能使教师对基础知识更加融会贯通，促进自己对基 础知识的了解和反思， 从而使自己的研究活动有了更坚实的基础。 同 时，教师在教学中加强与学生的互动，有利于活跃学生思维，而学生 活跃的思维也有利于科研的发展。 4.结论 教学与科研相对平衡、相对协调的关系不是自发形成的。不同教师 的兴趣、能力等因素各不相同，对教学与科研关系的处理一样 ;管理 部门的政策及主管的工作不同，对教学与科研的倾向也同 ;不同的专 业、不同的学科，甚至不同院校也有所区别。 因此，教学与科研的关 系在高校是一个十分复杂的问题， 促进教学与科研相对衡， 主要是建 立一个创新管理机制，从深层次融合教学与科研发挥有利的一面。 本文在较全面分析高等学校教师教学和科研辩证关系的基础上， 提出 了目前解决教学和科研这对矛盾的一些思路， 有助于教师在今后的教 学和科研过程中，正确对待两者的关系， 提升教学和科研水平和能力。