第二章-发展理论.pptVIP

维果茨基的理论在课堂上的应用 了解维果茨基的最近发展区的两种水平。 为了使课程与发展相适应，教师所设计的活动不仅要包括儿童自己能够独立完成的，而且还要包括在他人帮助下能够学会完成的。 埃里克森的个性和社会性发展理论 心理社会发展阶段 埃里克森认为人的一生需要经过8个心理社会阶段。每一阶段都需要解决一个危机或一个重要的问题。大部分人能顺利地解决每个阶段的心理社会危机，然后又去接受新的挑战；但有些人并没有完全解决这些危机，因此，在以后的生活中需要继续解决。 阶段 大致年龄 心理社会危机 重要的关系 心理社会发展的重点 1 出生-18个月 信任对不信任 母亲 得到、给予 2 18月-3岁 自主对怀疑 父母 支持、放手 3 3-6岁 主动对内疚 家庭基本成员 做事、模仿 4 6-12岁 勤奋对自卑 邻居、学校 完成事情、共同完成事情 5 12-18岁 同一性对角色混乱 同伴群体和领导榜样 成为自己（或不能成为自己）、分享自我 6 成年早期 亲密对孤独 友伴、性伴侣、竞争与合作伙伴 在另一半那里迷失自我或找到自我 7 成年中期 繁衍对停滞 分工和共同承担家务 关照 8 成年晚期 完善感对悲观失望 “人生”、“我的一生” 实现自我/没有实现自我 关于道德发展的理论 在A学校（小学中学混合的学校），教师鼓励8年级的学生做1年级学生的辅导员。8年级学生帮助1年级学生学习语文、数学以及其他