三年级上语文25 掌声.pptVIP

掌声能让人兴奋；掌声能给人自信；掌声能给人以勇气。一个与我们年龄相仿的残疾女孩英子，因为得到了别人的掌声，拥有了自信。微笑面对生活，你想听听这个故事吗？ 新课导入 25 掌声 会认“默、落”等13个生字，会写“掌、班”等11个生字并掌握“落”和“调”两个多音字。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。 理解课文内容，知道人与人之间需要关爱、鼓励。懂得主动关爱、鼓励他人。 学习目标 1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.和同桌合作读，注意读出感情。 3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。 初读课文 默默 投球 情况 普通 忧郁 残疾 姿势 讲述 热烈 联欢会 mò jí tóu kuàng pǔ yōu lián liè shù zī shì 镇定 鼓励 zhèn lì 字词学习 落 调 luō là tiáo diào lào luò （落空） （落枕） （大大落落） （落叶） （调节） （音调） bān 结构 mò tuǐ tóu diào 左右 zhǎng 结构 huàng liè 掌 晃 烈 勇 yǒng 上下 tōng 班 默 腿 轮 投 调 摇 tōng 【文静】（性格、举止等）文雅安静。 【忧郁】忧伤郁结；忧虑烦闷。 【鼓励】激发，勉励，使振作起来。 【轮流】依照次序一个接替一个，周而复始。 【镇定】遇到紧急情况不慌乱、不慌张。文中是“稳定”的意思。 【歧视】指不平等地看待。 【慢吞吞】慢腾腾。 【骤然】突然，忽然。 【注视】集中注意地看。 本文主要写了残疾女孩 ，在同学们的 的鼓励下，变得 的故事。 课文是按照 、 、 的时间顺序来写的。 英子 掌声 开朗自信 掌声前 掌声时 掌声后 整体感知 读一读课文第一自然段，说一说英子给你留下了什么印象。 课文解读 她很文静，总是默默的坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 默默 教室的一角 早早 最后一个 文静 胆怯 自卑 忧郁 英子的性格 读一读课文第四自然段，说一说这时的英子又给你留下了什么印象？ 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 不再 甚至 英子的性格 开朗 快乐 自信 乐于与人交往 自卑、忧郁 开朗、自信 为什么？ 请同学们自读课文，画出描写英子神态，动作变化的句子。分组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？ 1.她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 因为 ， 所以 。 残疾，走路姿势不好看（自卑） 她总是默默地坐在教室的一角 2.轮到英子的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 小组讨论：英子为什么立刻把头低了下去？ 自卑 3.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 犹豫 慢吞吞 眼圈红红的 从这些词中你可以看出什么？体会英子复杂的心理变化。 “犹豫”“慢吞吞”是英子不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈红红的”是英子觉得自尊心受到了伤害。 4.那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 同学们的掌声使英子感受到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。 5.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 鞠了一躬 英子深鞠一躬是感谢同学们再一次的鼓励。 6.她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 英子从同学们的掌声中获取了动力，变得开朗自信了。 自卑、忧郁 开朗、自信 为什么？ 掌声 教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 教室里又响起了热烈的掌声。 鼓励、信任 鼓励、赞扬 阅读英子的来信，谈谈理解。 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。 人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 英子 自卑、忧郁 自信、开朗 第一次掌声 第二次掌声 鼓励、信任 鼓励、赞扬 微笑面对生活 结构梳理 大家现在理解这篇课文了吗？还有无法解决的问题吗？说出来，我们一起讨论一下吧！