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课文素材的运用;伊万·彼得罗维奇·巴甫洛夫给他的学生讲了这样一个故事： 一位巴格达商人在匆匆赶路。其时已是半夜，四周一片漆漆黑。忽然山沟里传来了一个陌生的声音：“捡几块石头吧，这可是个难得的机会。” 商人将信将疑，不过，他还是弯腰捡了几块，然后继续赶路。他走啊走，走了几个小时，终于走到城里。这时天已渐亮了。他掏出了一块石头一看，原来是块金刚石。赶忙掏出另外几块，结果不是金刚石，便是红宝石、绿宝石。商人高兴极了。可高兴的同时又深深后悔，当时??么不多捡一点？ 巴甫洛夫接着说，学习便好比捡石头，知识是真正的宝石，等我们明白过来时，便会后悔自己没多捡几块。;一、源头活水汩汩——写作素材的回归挖掘 据统计，在三年高中的语、数、英、政、史、地学科里，学生接触到的人物或文学形象、历史事件、自然风物非常丰富，如中外古今人物有100多个，文学形象将近100个。 积累材料是写作的前提。从课文读本中存在着相关或相似的事例精华中提炼出一两句，加以分门别类，冠以诸如“爱国”、“素质教育”、“说话艺术”等话题加以汇总，以丰富自己的作文资源。 如表现遵循量变与质变的规律、坚持不懈才能取得成功，可以联想到《劝学》中的 “君子博学而日参省乎己”、 “积土成山”、“积水成渊”、“积跬步”、“积小流”的名言。 表现坚守气节、执著追求的。如《梦游天姥吟留别》中 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”;二、裁红剪翠费精神——课文素材的构段点拨 1、例： “怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”，这是他对君主的怨，对民生的爱；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是他对自己人生道路的肯定，对香草世界的执著；“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”，这是他捶胸顿足的哀叹，是他痛苦无奈的自白……屈原，愿你安眠于汨罗江，让你的精神美谈再续千年万年。 方法：引词摘句 分析：围绕话题或要引证的观点，搜寻学过的佳词妙句在行文中加以灵活运用，不仅做到文采斐然，而且富有新意。;当堂训练1： 中心论点：找准自己的位置，找到自己的归属 课文： 《短歌行》 句子： “月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？” 组合： “月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”这是曹孟德的诗文《短歌行》中的诗句。我们何不以此自问，“何枝可依？”问自己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到自己的归属。;2、例：茫茫江畔，一袭白衣，披散着长发，一个孤独的背影在血红残阳下渐行渐远。一瞬间，波涛滚滚的江水恢复了平静。而这残阳下的背影却成了秭?（zǐ）归江畔永恒的风景。他，就是屈原，一个选择了清波荡漾、选择了“人人皆醉我独醒，众人皆浊我独清”的民族魂，这是屈原的选择。正是傲骨不驯的人生态度，五千多年来他的人格与名字一直穿越于文明祖国的上空。 方法：虚拟环境 分析：注意联系时代特点,着眼社会背景，布设意象，营造文化氛围来烘托人物灵魂，使历史人物更具有立体感，形象更饱满，表达也更具有感染力。;当堂训练2： 中心论点：贫贱不能移，威武不能屈，富贵犹能忘 课文： 《苏武传》 环境： 咽白雪啮（niè）毡毛，北海牧羊 组合： 苏武忠贞爱国，拒绝折节叛国，甘愿与羊为伍。地窖冰冷，他咽白雪啮毡毛；北海荒远，他“掘野鼠藏草实而食之”。他用赤胆忠心奏响了千古绝唱——贫贱不能移，威武不能屈，富贵犹能忘。;3、例：屈原，你用自己一生诠释“忠贞不渝”“洁身自好”八字，顺境时你“竭忠尽智以事其君”，逆境时你“眷顾楚国，心系怀王”；得志时你“正道直行”；不得志时你“疏濯（zhuó ）淖（nào? ）滓（zǐ? ）泥”，你有昭昭若明星之德，有日月齐辉之才，而你却怀才不遇。 你的人生信条是“忠”与“洁”，即使在一个人格屈于权贵的世界里，你也不随其流而逐其波，一边高吟“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”，一边自沉。 方法：旁述评说 分析：对人物事迹高度概括，辅以议论抒情，使事、议、情、理融为一体，震撼人心。;当堂训练3： 中心论点：天生一材，必有一用。 课文： 《报任安书》 句子： 文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》 组合： 天生一材，必有一用。天无绝人之路。文王被拘，仲尼困顿，屈原放逐，左丘失明，孙子膑脚，当此之时，可谓人生绝境，他们似乎已无路可走！但历史证明，他们最后都走出了一条辉煌的人生之路！路，是人自己走出来的。心有多远，路，就有多远。孙子无脚可走，但他走出了一条兵法之圣的非凡之路；左丘双目失明，但他却看到了历史的最深处。;4、温馨提示： 1. 选择你喜欢的几个历史文化人物。 2. 对这些人物的人生经历进行概括总结