《台湾的蝴蝶谷》第一课时教学设计.docVIP

《台湾的蝴蝶谷》第一课时教学设计 常州市新北区圩塘中心小学 高朝霞 课题 19、台湾的蝴蝶谷 第一课时 教材分析： 《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。从教材编排来看本单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。《台湾的蝴蝶谷》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鸟岛》，下跟《欢乐的泼水节》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。 学生分析： 二（2）班学生经过一年半的学习，已具有借助于汉语拼音朗读课文的能力，大部分学生能有好的学习习惯。能够在田字格中按笔顺正确书写，且组词组句，看图说话的能力逐步提高。学生已掌握了学习汉字的基本方法，并学会了查字典。多数学生学习态度很端正，但部分学生阅读课文的能力较差，看图写话的水平参差不齐，介于这种情况，本学期在引导学生掌握知识的时候，还要重视学生语言能力的培养，把掌握知识和发展能力有机地结合起来。 教学目标： 1、学会本课5个生字：祖、源、茂、季、丛，正确美观地书写。（能按笔顺用硬笔写字，注意间架结构。养成良好的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。） 2、借助拼音正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。） 3、理解由生字组成的词语：茂盛、色彩斑斓等。（结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。） 重点与难点：引导学生自主朗读课文、自主识字。 课前准备：多媒体课件、生字卡片 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、创设情境，导入揭题。 1、小朋友们，你们喜欢旅游吗？你曾经去过哪些地方？ 2、（出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游的好地方，在我国的东南沿海，有一个美丽的岛叫台湾岛。（出示台湾图） 3、今天，老师带小朋友们去台湾的蝴蝶谷看看，走一走。 4、读了课题，你想知道什么？ 学生自由交流 学生齐读课题 质疑：台湾怎么会有蝴蝶谷？为什么叫蝴蝶谷？蝴蝶谷里什么样子？ 通过情境创设和悬念设置，激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，为后面自主学习做好铺垫 二、初读课文，检查自读情况。 1、小朋友们认真读课文，听清要求：标出各小节的序号，把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。 2、检查自读情况。 （1）出示生字：祖、源、撒、批、茂、季、景、丛、赶。 （2）出示词语： 气候温暖 水源充足 花草茂盛 色彩斑斓 五彩缤纷 五颜六色 飞过花丛 穿过树林 越过小溪 上下翻飞 翩翩起舞 团团围住 （3）出示长句子，练读。 每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。 有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。 学生自由朗读，边读边做记号 指名学生开火车领读，并组一个词语，集体读，读准字音。 动作理解“撒” 说说词语的特点、意思。 引导读出词语的感情色彩。 练习读好长句子。 出示第二小节，练习读。 出示第三小节，找出中心句。 蝴蝶谷里的景象非常迷人。 通过让学生自由读、同桌互读、开火车读、指名读等方式，使学生扫清生字障碍。 三、再读课文，初步了解课文的主要内容。 1、指名读第一小节，说说这一小节主要写了什么？ 祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。 2、蝴蝶谷里的景象非常迷人，成了旅游胜地。指名读第四小节。 3、齐读全文。 4、填空： 指名读 台湾是蝴蝶生长的好地方。 填空： 因为台湾 ， ， ，所以是 的好地方。 说说小精灵指的是谁。 齐读全文。 完成填空： 台湾是 的好地方，蝴蝶谷里的景象 ，吸引了 前来参观。 了解课文内容，并把课文读通顺读流利。 四、学习生字。 1、出示生字：祖、源、茂、季、丛 2、分析字形结构，记忆字形，重点指导写“茂”。 3、范写生字：茂 读生字 学生分析字形结构，记忆字形。 练写生字，描红、仿影，写好习字册。 学习生字，把生字写得端正、美观。 教学反思： 字词教学时，应先出示加拼音的生字，等读熟后，把拼音去掉再让学生去读，而且让学生读出节奏来，学生记忆比较深刻。写字教学时，让学生说说难写的字怎么记住它，针对学生提出来的字进行范写，学生再练习。 在引导学生质疑提