校本研新教材究探究的组织跟管理资料.pptVIP

校本教研的组织管理 省基础教育课程改革专家组 福建省教育科学研究所 林斯坦 ST.L@163.com 新课程需要校本研究 理念要转化成具体实践，还需要经由教师对这转化的具体环节系列探讨 与宏观决策相匹配的操作行为、操作智慧并没有完全体现出来 课程目标、教材变了，标准新了，但是课堂教学没有变 课程改了，但是评价的方式、评价的标准、评价的指标等等都还没有产生相应的变化 　　　要从事与校本研究的组织与管理，前提是理解和认识校本研究。作为学校的管理者，所有的管理行为都要受自身的观念、理念、认识所支配。理解和认识校本研究是从事校本研究组织管理行为的前提，也才能使校本研究真正落到实处。 教育的发展和改革，对教师专业素质提出了全新挑战，也将教师专业发展问题提到了前所未有高度，面对社会政治、经济、科技和学生的变化，教师的再学习、培训和教科研显得比以往任何时候都更加重要。 就算专家有三头六臂，又能去几所学校？新课程的理念、素质教育的理念必须经由学校这个环节的转化才能在课堂上展现出来。 什么是教师最具实效的发展之路呢？ 校本教研的基本认识 什么是校本教研 含义：校本教研是以校为本的教育研究，即以教师为研究主体，以解决发生在学校现场的教育教学问题为主的一种教研活动方式。 校本教研的基本力量是自我反思、同伴互助、专业引领，三足鼎立，缺一不可。 用教师的话：发现自己的问题、开展自己的研