实验探究加速度与力、质量的关系.doc

PAGE 6 实验探究加速度与力、质量的关系 　　同学们：下面的系列思考题，会将你引入到科学探究的正确道路上，使你领悟到科学思维的乐趣，真正掌握物理学的方法和知识。　　【系列思考题】　　1、关于运动和力的关系，牛顿第一定律给予的昭示是什么？　　参考思路：　　维持物体运动状态的原因是惯性，力是改变物体运动状态产生加速度的原因，在物体运动状态发生变化的过程中惯性表现为反抗运动状态的改变，因此，牛顿第一定律昭示了物体的加速度与物体受到的合外力、量度惯性的质量之间存在着内在联系。　　2、举出几个事例，定性的说明物体的加速度和物体质量以及物体受到的合外力之间的关系。　　参考思路：　　比较相同的卡车在空载和负载时获得相同的速度用的时间；比较质量差不多相等而发动机功率明显不同的两个机动车辆获得相同的速度所用的时间 。　　3、用实验探究多个物理量之间的关系时，采用什么方法可以降低探究的难度，方便地得出物理量之间的关系？　　参考思路： 　　采用控制变量法，让一个物理量不发生变化，探究另外两个量之间的关系。　　4、在探究两个变量之间的具体数量关系时，处理数据获得结论的方法有哪些？哪种方法最好？好在何处？　　参考思路：　　图象探究法和数据分析法。图象探究法就是以两个变量为坐标，作出一个量随另一个量变化的图线。这种探究法的好处是能够直观地发现变化规律，或者为猜测两个量之间的函数关系提供直感、依据。　　5、做出一个物理量随着另一个物理量变化的图象后，最容易确定这两个物理量之间关系的图线是直线还是曲线？为什么？　　参考思路：　　直线。因为由直线上的两个点便可以确定两个变量之间的函数关系。　　6、物理图象是曲线时，将其转化为直线的方法是什么？　　参考思路：　　猜测变量之间的关系——坐标转换——反复实验。与已知的函数图象进行比较，是实现转化的关键。　　7、用实验探究运动物体的加速度与物体的质量、物体受到的合外力三者之间的关系时，用恒力好还是用变力好？为什么？　　参考思路：　　用恒力好。因为恒力产生恒定的加速度便于加速度的测量。　　8、用打点计时器打出的纸带进行探究时，运动物体受到的已知恒力如何获得？　　参考思路：　　用小车在微斜平面上的下滑力平衡掉小车运动过程中的阻力，小车上所挂砝码和砝码盘的重力就认为是小车受到的合外力。　　9、你认为同样大小的力作用在运动速度不同的物体上产生的加速度相同吗？你能进行理性的分析或者借助已知实验事例说明吗？　　参考思路：　　相同，从理性上说在不同的惯性参考系观察力的作用效果是一样的，从事实看自由落体的加速度在不同速度时的测量值是相等的。　　10、测定物体加速度的方法有那些？　　参考思路：　　用打点计时器打出的纸带计算加速度；用闪光照相测量；用光电计时器测量；用初速度为零的匀加速直线运动测定时间和位移计算加速度等。　　【实验探究方案一】　　使用电磁打点计时器打出的纸带，测出运动物体的加速度，然后作出加速度与力、加速度与物体的质量之间关系图象进行探究。　　实验器材：　　一端带有定滑轮的长木板、小车、细线、砝码、砝码盘、电磁打点计时器、低压交流电源、导线、纸带、天平、刻度尺等。　　器材安装：　　（1）长木板带有滑轮的一端伸出桌边，将电磁打点计时器固定在长木板的另一端并将打点计时器与低压交流电源相接。　　（2）把小车放在长木板上，将长木板不带滑轮的一端用木块垫起，轻轻推动小车，使小车能在木板上拖动纸带匀速运动。　　（3）将小车后面的纸带穿过打点计时器的限位孔，并将小车靠近打点计时器，然后用细线通过滑轮将小车与盛有砝码的砝码盘相连，使细线与木版保持平行。　　问题思考：　　为什么要将长木板不带滑轮的一端用木块垫起，其目的是什么？为什么要使小车做匀速运动？如何判断小车是否做匀速运动？　　参考思路：　　将长木板不带滑轮的一端用木块垫起，其目的是用小车在微斜平面上的下滑力平衡掉小车运动过程中的阻力，使小车做匀速运动，这样小车上所挂砝码和砝码盘的重力就认为是小车受到的合外力。判断小车是否做匀速运动的方法是看打出的纸带的点间隔是否均匀，若均匀则表示小车做匀速运动。　　实验步骤：　　（1）用天平分别测出作为研究对象的小车和砝码盘的质量，记入事先设计好的表格中。　　（2）将砝码盘中放入适量的砝码，使砝码和砝码盘的总质量比小车的质量小的多，但也不能太小，将砝码和砝码盘的总质量记入表格中。　　（3）接通电源后，将小车放手打出一条纸带。　　（4）改变砝码盘中的砝码的质量，重复上述步骤，打出小车在不同拉力下运动的五条纸带。　　（5）保持小车所挂砝码的质量不变，向小车中加砝码，改变小车的质量，打