教育部参赛天上的街市邹万星.docVIP

全国中小学?“教学中的互?联网搜索”教学案例评?选 教案设计 初中语文《天上的街市?》 湖北省枝江?市安福寺中?学 邹万星 一、教案背景 （一）、面向学生：√中学 □小学 （二）、学科：语文 （三）、课时：1课时 （四）、学生课前准?备： 自主预习： 1、课前利用百?度搜索搜集?有关作者、及日月星辰?的资料。 2、初读郭沫若?《天上的街市?》，了解作品内?容，标出喜欢的?词句。 3、结合课文注?释，读准字词。 4、利于互联网?，用自己喜欢?的艺术形式?表达《天上的街市?》中日月星辰?的美。 学习方式：自主探究式? 美点追踪 问题导学式? （五）、教师课前准?备：教室多媒体?调试，课件，利用百度搜?索，准备相关教?学素材（图片等资料?）。 二、教学目的 1、了解作者，掌握诗歌的?诵读技巧；品味诗歌富?有表现力的?语言，体会诗中优?美的意境；学习诗的表?现手法 。 2、 反复吟咏，感受诗的美?；运用联想和?想象，感悟诗的意?境美 。 3、 引导、诱发学生的?学习兴趣、开拓学生的?视野、激发学生热?爱祖国语言?的感情，培养健康高?尚的审美情?趣，培养社会主?义思想品质?和爱国主义?精神。 4、引导学生鉴?赏诗，培养学生文?学鉴赏、评价能力。 三、教材分析 《天上的街市?》是人教版初?中七年级的?一篇课文。诗人把繁星?满天的夜空?，想象为是点?着无数街灯?的天上街市?，又改造了牛?郎织女的传?说，把空中的流?星想象为牛?郎织女提着?灯笼在街上?闲游，用以象征他?们的生活的?幸福美好，反衬了当时?社会的不安?稳和人民的?痛苦。这首诗既隐?含着诗人对?现实世界的?不满、愤怒以及幻?灭的悲哀，更寄托着作?者对光明幸?福的热烈向?往和对理想?社会的翘首?企盼，表现出诗人?在艰难处境?中仍不失赤?子之心的襟?怀与品格。全诗恬淡平?和，意境优美，清新素朴。 因此，这首词的教?学重点是：理解诗中表?现的追求光?明和理想的?思想感情；　　体会联想和?想象的表现?作用，培养联想和?想象的能力?。 初中一年级?的学生，通过小学六?年及初中阶?段的学习，还不具备鉴?赏古典诗歌?的能力，更谈不上准?确地对古诗?进行鉴赏与?评价。因此要多引?导学生读，多引导学生?体会。在学生心灵?深处种下细?腻、温婉的诗歌?情感。 《天上的街市?》把繁星满天?的夜空，想象为是点?着无数街灯?的天上街市?，联想自然，想象丰富。引用民间传?说，寄托向往。如果用传统?的课堂教学?形式是难以?领略作者的?意图。在上课前，我利用百度?搜索了和本?课相关的教?学资源，例如： HYPER?LINK /w11/play_?album?-aid-99801?93_vi?d-NzExN?jM0Mz?E.html /w11/play_?album?-aid-99801?93_vi?d-NzExN?jM0Mz?E.html陪乐诗朗诵?《天上的街市?》等，从而有效地?促进了课堂?教学效果的?提高，效果非常显?著。 四、教学方法 以诵读法为?主。引导学生在?反复诵读中?调动联想和?想象，不断加深对?诗歌意境和?作者感情的?理解，进而培养学?生读诗的兴?趣。 五、教学过程 （一）导入：同学们，曾有人说：“幻想是为了?弥补不足的?现实。”《天上的街市?》就是郭沫若?幻想下的产?物，下面我们就?来一起学习?这篇课文。首先请听陪?乐诗朗诵。 百度网页 HYPER?LINK /w11/play_?album?-aid-99801?93_vi?d-NzExN?jM0Mz?E.html /w11/play_?album?-aid-99801?93_vi?d-NzExN?jM0Mz?E.html （二）走进作者：郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞?，笔名沫若，四川省乐山?县人。中国现代杰?出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家?，著名的社会?活动家。1914年?赴日本留学?，原学医。1918年?开始新诗创?作，五四时期积?极从事反帝?反封建的革?命文化运动?。他是我国新?诗歌运动的?奠基者。他在中国文?坛上骁勇地?驰骋了60?多年，他学识渊博?，才华横溢，是继鲁迅之?后中国文化?战线上又一?面光辉旗帜?。1978年?6月12日?病逝于北京?。 （三）读 明确读诗的?要求 自由朗读一?遍 再次欣赏陪?乐诗朗读 HYPER?LINK /w11/play_?album?-aid-99801?93_vi?d-NzExN?jM0Mz?E.html /w11/play_?album?-aid-99801?93_vi?d-NzExN?jM0Mz?E.html 远远的／街灯／明了， 你看，那浅浅的天