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 從自然探索中看見孩子生活能力 主講人：李偉文 (牙醫師.作家.環保志工) 56號教室的奇蹟 孩子們把書打開，閱讀對細胞的解說。他們專心上課，偶爾被我的糟糕笑話逗得開懷大笑。我正確地回答了他們的問題，也帶領他們認識了細胞的各個部分。他們把書瞌上，準備上下一堂課。全班學生都規矩、有禮，充分參與 56號教室的奇蹟 2 自認把自然課上得很棒的我，問問卡琳的感想。沒想到卡琳的評語是：「這大概是我見過最糟糕的自然課了！」晴天霹靂！ 孩子們上自然課的時候應該放下書本、拿起實驗器材。他們必須觀察、實驗、記錄、分析。最重要的是，他們必須失敗，並從常敗中學習。 人塑造環境，環境塑造人 改造環境，也就是從結構面來處理，是最輕鬆最有效的。 若周邊有許多誘惑，要孩子控制自己不受吸引是強人所難。 限制是一種負面的能量，克制也得耗費很大的心力，是非常不值得的 不要限制孩子，要用盡心思去吸引他們做我們覺得有意義的事。 　用心而不要太用力 教養是一種經過設計後的放任。 事先設計與安排適當的情境或環境，然後引導孩子在其中自由自在地發展。(不要剝奪孩子自己發現的權力) 不要嘗試教豬唱歌 蚱蜢與蝗蟲 1921年俄國生物學家解開千年謎團 一群群的蝗蟲是發了狂的蚱蜢 自然很重要，但是… 焦慮，無頭蒼蠅，直昇機父母 法門萬萬種，選父母自在的 千萬不要變成課程 有大人的壓