魔方小站校本课程.pdfVIP

潍坊瀚声国际学校 2017-2018 学年魔方小站 校本课程文本材料 （2017-2018 学年度第一学期） 部门：行政管理中心 姓名：娄 立 业 目录 第一章：（课程标准） 第一节：课程目标 第二节：内容标准 第三节：实施建议 第四节：课程评价 第二章：（课程内容） 第一节：第一学期校本课程内容及教学进度表 第一部分：课程标准 一、课程目标 魔方是匈牙利建筑学教授和雕塑家厄尔诺· 鲁比克于 1974 年发明的机械益智玩具， 因此 它的英文名便称为 Rubiks Cube。鲁比克发现二十六个同样大小的小立方块围绕着同一个 中心块转动，在他随手将魔方转了几下后，想将魔术方块复原是一件很困难的事，不久后鲁 比克为自己的发明申请了专利，魔方风靡全球。我们常见的魔方是 3 ×3 ×3 的三阶魔方，是 一个正 6 面体，有 6 种颜色，由 26 块组成，有 8 个角块； 12 个棱块； 6 个中心块（和中 心轴支架相连）， 魔方在 1980年代最为风靡，至今未衰。面世不久后，很多类似的玩具也 纷纷出现，有些出自发明人鲁比克，有些则是出自别人之手。包括 4 ×4 ×4，2 ×2 ×2 和 5×5×5 版的魔方。 魔方可以锻炼人的手脑并用， 对培养人的动作技能都十分有效； 不仅可增强人的记忆力， 丰富空间想象力，又可培养人的耐力和毅力。通过玩魔方，可以提高人的理性，培养人的想 象力和创造力，孕育全面、和谐发展的个性。 （一）知识教学目标 1、认识关于魔方的历史文化。 2、掌握复原 3 ×3 ×3 魔方的要求、方法和技巧。 3、拓展 2 ×2 ×2和 4 ×4 ×4 的魔方教程。 （二）能力教学目标 1、掌握复原魔法的基本方法，增强动手能力。 2、全面训练学生的标准，增强动手能力。 3、增强学生的对西方魔方文化的认知，传承文化，贴近生活。 4、掌握拆卸魔方的基本方法，提高团结协作的能力。 （三）情感教学目标 1、培养学生课外学习的兴趣，增强学生的动手能力。增强学生学习的自信心。 2、全面推进二七一教育，培植学生个性特长。 3、激发和发扬学生的思维和动手能力、开发智力，提高学生的兴趣。使学生的思考能力大大 加强，观察能力进一步提高，在以后的学习中能有团体合作精神。 二、内容标准 一、课程性质 魔方课程具有数学学科性质，是学校进行智育的重要途径之一。 （一）重视个性，最大限度地激发学生的潜能 课程适应二七一教育的要求，面向全体学生，全员育人，以学生的发展为本，培养学生 的人文精神、思维能力、实践能力、创造能力和动手能力。以贴近学生兴趣的、基础的、利 于学生发展的魔方知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基础内容。坚持学生主动探究， 重视个性与创新意识的培养，最大限度地开发学生潜能。 （二）各门学科沟通，养成学生信息素养和艺术修养 各门学科沟通与交融，为学生营造各种学科相互支持、相互补充的艺术学习环境，构建 跨学科的相互渗透，扩展学生的认知空间，使学生受到启发，形成新的认识，达到认识上的 飞跃，进而提高学生的综合素质。强调把信息技术、魔方活动的内容和过程有机地整合，努 力于学生的反思和自主合作探究的学习情境和问题情境，促进学生信息素养特别是艺术修养 的养成。 （三）魔方课程是个人、社会、自然的内在整合 魔方课程具有综合性，体现了个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的 内在整合，我们将立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的健全发展；魔方课程具实 践性，以活动为主要开展形式，强调学生亲身经历，体验感受，发展实践能力和创新意识； 魔方课程具开放性，开