走近小课题-幼儿园教育版.docVIP

实用标准文档 文案大全 走近“小课题研究” 一、“小课题”的产生背景 学前教育科研工作具有自身鲜明的特点，必须结合教育教学工作的现状和实际，突出课题研究的针对性、实效性。为了真正尊重教师的优势，让教师的研究更贴近教育教学实际，利于提高教育教学质量及教师自我发展，从教育科研机构到幼儿园本身，都在倡导在幼儿教师中开展小课题研究。教师应该有自己的小课题；应该有自己结合实践工作的反思和记录，这是教师成为研究者的必需。小课题研究是与大课题研究相对而言的，属于园本研究的范畴，是一种重要而可行的园本教研方式。 二、“小课题”的概念 “小课题”也叫“微型课题”，是校级/园级课题的最基本形式，是一种有别于“学术派”的非正式的教育研究活动，它关注自身教育教学中有意义的选题，关注日常教育教学中有价值的困惑。 “小课题”其实离我们很近，有多近呢？每一天，我们的老师几乎都在进行“小课题”的研究和探讨。比如：如何帮助插班幼儿尽快融入班集体；培养小班幼儿准确进行口语表达的训练等等。 三、什么是“小课题研究” 我们给它这样定义：作为教育活动当事人、实践者的教师，自觉针对自身教育教学实践中的某些问题、话题，进行持久关注，不断反思追问，积极进行改进实践的研究性教育行为。 通俗地说，是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题，运用教育科研方法，由教师个人或不多的几个人合作，在不长的时间内共同研究，取得结果，其研究