高一《烛之武退秦师》精选教案.docVIP

高一《烛之武退秦师》精选教案 　　 　　《烛之武退秦师》赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。同时也反映了春秋时代各诸侯国之间斗争的复杂性。下面是为您整理的教案，欢迎阅读。 　　 　　教案一 　　 　　【教学目标】 　　 　　1、知识教育目标： 　　 　　⑴　学习本文精彩的人物语言──说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。 　　 　　⑵　掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。 　　 　　2、能力训练目标： 　　 　　⑴　训练学生古文句读能力和概括能力。 　　 　　⑵　通假字的准确识别运用。 　　 　　3、德育渗透目标： 　　 　　⑴　正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。 　　 　　⑵　了解烛之武说服秦伯的方法──善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。 　　 　　【重点、难点、疑点及解决办法】 　　 　　1、重点： 　　 　　烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。 　　 　　2、难点： 　　 　　通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。 　　 　　3、解决办法： 　　 　　⑴　注意与已有知识联系，初中已学过《曹刿论战》，对《左传》有了一些了解，要在此基础上有所拓展。要使学生有意识地关注《左传》在先秦文学史上的地位，并自己参看有关书籍。 　　 　　⑵　引导学生通过本课的学习，对《左传》的语言特点有所了解。 　　 　　【学生活动设计】 　　 　　1、课前预习： 　　 　　⑴　借助工具书，通读原文。 　　 　　⑵　参考有关资料，对《左传》在先秦文学史中的地位及《左传》的语言特色有所了解。 　　 　　⑶　初步了解故事情节，特别注意对烛之武这个中心人物的把握。 　　 　　⑷　画出自己不理解的问题及难点。 　　 　　2、课内采用讲析与讨论相结合的教学方法。 　　 　　【课时安排】 　　 　　3课时。 　　 　　【教学步骤】 　　 　　第一课时 　　 　　一、明确目标 　　 　　1、疏通课文，把握课文的结构。 　　 　　2、了解背景知识，作家、作品。 　　 　　二、整体感知 　　 　　1、解题： 　　 　　本文选自《左传》僖公三十年。主要是记公元前630年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。 　　 　　2、时代背景： 　　 　　秦、晋围郑发生在公元前630年(僖公三十年)。导致事情发生的原因有二点。其一，郑国曾二次得罪过晋国，一是晋文公当年逃亡跑过郑国时，郑国没有以礼相待。二是公元前632年时晋、楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。后郑国虽然即派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盈于衡雍”，但最终没有感化晋国。其二，晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋秦都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦晋历史上关系一直很好，所以秦晋联合也就必然了。 　　 　　3、主要人物介绍： 　　 　　烛之武是中心人物。虽然“臣之壮也，犹不如人”满腹的委屈和牢骚，但在国难当头，深明大义，以捍卫国家主权的使命感只身赴敌营，以机智善辩的外交才能消除了郑国的危机。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，说服了秦伯，具有较强的感染力。 　　 　　佚之狐，慧眼识英雄的伯乐。“若使烛之武见秦军，师必退”，说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。 　　 　　郑伯，勇于自责者。当郑国所处危险境地，需烛之武退秦师时，烛之武却流露出“今老矣，无能为也已”的满腹委屈与牢骚。面对此，郑伯先是“是寡人之过也”以自责，从谏如流，情真意切，并欲扬先抑，设想假如郑国灭亡的话，对烛之武也无好处，这种透彻的分析，诚意的表白，终于感动了烛之武，使之临危受命，义无反顾赴敌营。 　　 　　4、本文学习的知识点： 　　 　　⑴　熟悉课文，达到背诵。特别注意把握课文的支撑句： 　　 　　①　秦、晋围郑，……且贰于楚也。 　　 　　②　吾不解早用子，……然郑亡，子亦有不利焉。 　　 　　③　秦、晋围郑，郑既知亡矣。……阙秦以利晋，唯君图之。 　　 　　④　微夫人之力不及此。……吾其还也。 　　 　　⑵　准确分辨一词多义。如若、论