校本教新教材研行动策略资料.pptVIP

校本教研的行动策略 主 要 内 容 ◎校本教研提出的背景与概念 ◎校本教研的经验 ◎校本教研与教育行动研究的关系 ◎校本教研案例分享 校本教研制度 1.行政保障制度 校本教研制度 3.学校教研工作及管理制度 教育行动研究的基本特征 行动研究与传统研究间的区别 根据教师们的经验，初步认为，男生缺乏学习兴趣可能与如下因素有关： 教师们决定收集资料，进一步了解这个问题； 外来研究者为他们提供有关指导。 案例三 校本教研的案例分享 教师们阅读有关文献。 他们通过访谈和发问卷向家长、教师、男女生了解情况。 他们在课堂上观察男生在不同时间有什么不同的行为，与女生的行为有什么不同。 他们观察男女生对不同学习科目的不同反应。 他们观察不同教师在使用不同教学方法时男女生的不同行为表现。 案例三 校本教研的案例分享 在收集资料的过程中，教师们随时将自己的发现记录下来，写反思笔记；同一所学校的教师定期讨论初步发现，并制定下一步行动计划。 案例三 校本教研的案例分享 三个月后，不同学校的教师又聚集在一起，对各自的发现进行分析；外来研究者也参与讨论。 案例三 校本教研的案例分享 针对问题，他们决定尝试采取一系列不同的行动策略。 与此同时，他们将所发生的事情详细地记录下来。 案例三 校本教研的案例分享 有的教师定期对男生进行家访，与他们的父母交谈。 有的教师鼓励男生的父亲更经常地到学校来参加活动。 有的