宁夏青铜峡市高级中学人教版高中生物必修一6.1 有丝分裂 教学设计 .docVIP

第六章 细胞的生命历程 第一节 细胞的增殖的教学设计 教学目标 1．知识目标 （1）简述细胞周期。 （2）概述细胞有丝分裂的过程及各时期的特点。 （3）区别各时期细胞分裂图。 2.能力目标 （1）通过有丝分裂各时期过程比较，培养学生比较、推理等思维能力。 （2）学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律。 （3）通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像，解读图像的能力。 （4）通过学生课堂学案训练，培养学生的自主学习能力和合作探究的能力。 3．情感态度和价值观 （1）认同细胞分裂现象和增殖的周期性。 （2）认同科学是不断发展的道理。 （3）培养学生理论来源于实验的价值观。 （4）养成学生严谨求实的科学态度。 教学重、难点 1．教学重点 （1）细胞周期的概念。 （2）细胞有死分裂过程以及有丝分裂的特点。 （3）有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化。 （4）细胞分裂的意义。 2．教学难点 （1）细胞周期的概念。 （2）真核细胞有丝分裂的过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。 教学过程 一、创设情境 1、教师的组织和引导 回顾细胞学说：用细胞学说解释细胞增殖的观点：新细胞是从老细胞中产生。 设疑：如何从老细胞产生？给出一些可能的产生方式：如分裂、出芽、细胞核的孕育等等。 2、学生活动:认真回顾细胞学说的内容。 3、教学意图:从学生已有的知识储备出发，使学生顺利进入本课。 二、导入新课，目标展示 1、教师的组织和引导 总结：真核细胞分裂的方式有3种：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。真核细胞进行的最主要的分裂方式，有丝分裂。 出示幻灯片：展示学习目标 2、学生活动: 思考回答： 指出细胞可以通过分裂来增殖，也可以通过其他的方式来增殖。 总结：细胞通过分裂来增殖。阅读学习目标。 3、教学意图: 拓展学生的思维。明确学习目的 三、讲授新课 1、教师的组织和引导：组织学生代表在黑板上展示导学案中课前自主学习的内容：（见导学案）其他学生熟读课本相关内容。教师对学生的板书进行点评（学案1，2，），引导学生，通过合作探究学案中的讨论题辨析细胞周期概念： 出示幻灯片：讨论并展示概念及练习。 2、学生活动: 小组代表在黑板上展示学习结果。其他学生阅读课文。 3、教学意图: 拓展学生的思维。明确学习目的。给学生创造勇于展现的机会。 （一）：细胞周期概念教学 1、教师的组织和引导：①一个细胞周期起始点和止点分别在何处？ ②细胞分裂期和分裂间期所占的时间一样长吗？为什么需要这样长的时间？ ③不同生物的不同种类细胞，细胞周期长短一样吗？ 组织学生组内讨论完成[小练小成]中习题。 总结：分裂间期的结果，每个染色体形成完全一样的姐妹染色单体，即DNA的数目加倍与相关蛋白质的合成。因它的着丝点未增加，其染色体数也就未增加。一切准备就绪后，细胞分裂就可以开始了。细胞分裂是一个相对较快的阶段，在这一阶段要完成遗传物质的均分和细胞质等结构的分离。分裂间期复制的DNA要完整地分离，使新形成的两个子代细胞分别获得完全相同的一整套DNA。如何保证复制的两套DNA分子能准确无误地分到两个子细胞中去呢？ 2、学生活动: 学生合作探究得出结论：①起始点：一次分裂完成时。止点是下一次分裂完成时。②细胞分裂期和分裂间期所占的时间相差较大。间期占时间很长，为分裂期进行活跃的物质准备；分裂期占时间很短③不同生物的不同种类细胞，细胞周期长短不一样。 认真讨论习题，代表展示结果。 根据教师分析，总结分裂间期特点：DNA复制和有关蛋白质合成。染色体数目不变(一条染色体有两条染色单体)。 明确细胞周期本来就是一个连续过程，划分分裂间期和分裂期只是为了让我们更容易把握细胞分裂的过程和实质。 3、教学意图: 培养学生合作讨论，分析题目的能力。边学边练，学以致用。锻炼学生语言表达能力。 （二）：分裂间期内容教学 1、教师的组织和引导： 2、学生活动: 3、教学意图: （三）：分裂期内容教学 1、教师的组织和引导：教师对学生的板书进行点评（学案3，4，5，6） 引导学生，通过合作探究学案中的讨论题加深对细胞分裂期的认识。 出示幻灯片：前期、中期、后期、末期细胞分裂期模式图， 让学生说出结构名称和染色体的形态、位置、数目的变化，同时找到对应的时期。 教师对学生的回答进行点评，并且在幻灯片上给出正确答案和选择结果。 教师结合细胞分裂的模式图，强调前、中、后、末4个时期的特点，并通过幻灯片进行展示。让学生对比学习，重点关注染色体的行为变化。 教师归纳总结前期、中期、后期、末期的特点。并对几个重要的时期相关概念、行为进行强调，重点强调染色体的行为。 如：着丝点、纺锤丝、纺锤体、赤道板、细胞板、中期染色体形态数目最清晰、后期拉向细胞两极的是一模一样的染色体。 2、学生活动: 分组交流