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作文兴趣班教学计划 ??????????????????????????????????????????????????????????（谢东兰） 教学目标： ????????1.懂得写作是为了自我表达和和人交流。 ????????2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3.能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4.能根据表达需要，使用常用的标点符号，并能修改自己的作文，主动和他人交换修改，做到语句通顺，书写规范工整。 教学重难点： 1.?通过课堂教学进行经常性的阅读指导。 2.?鼓励学生写读书笔记。 3. 能根据表达需要，使用常用的标点符号，在写作过程能运用各种修辞手法，并能修改自己的作文。 学生现状分析： 本班学生39人，都是三至六年级学生，大多数学生经过几年的作文训练，已经掌握了基本的写作方法，但还是没有养成很好的观察生活和积累语言的能力和习惯，对所积累的语言进行创新的能力也比较欠缺。一些学生的习作常常言之无物、言之无情、言之无序，不成篇幅。有个别的学生表达都不是很顺，常常写错别字，重点不突出，常流于形式。因此，本学期的作文教学任务还是很重要，仍需要师生的共同努力。 教学主要措施： ?????????指导作文，从内容、从观察入手，使人人有内容可写。要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话;要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。鼓励学生创新，不构一格，放开胆子写。 2. 意读写结合，课内课外结合。读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。阅埃教学要重视指导，学生从读学写，作文教学要联系作者是怎样表达的，使读写互相促进 3. 加强学生自主拟题作文的练习，习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。在教室里开辟“佳作放送”，逐步提高学生的作文鉴赏能力。 4. 加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语。 5. 加强给中下学生的作文辅导.。 教学进度表 周次 日期 教学内容 教学目标 教学重难点 三 3.3-3.7 了解什么是叙事文 ?、掌握叙事文的作文概念，解读记事作文范例。 ?、讲解叙事文作文写作技，并掌握叙事文的六要素。 ?、把握记叙文的要素，以写事为主的应明确写什么事，写人为主的应明确写什么样的人 ??分析层和层之间的关系，理清文章脉络，然后概括。 ?、通过对以上的学习，掌握记叙文的写作方式：顺序、倒叙、插叙等。 ??知道学生在写作中，做到语句通顺，减少错别字的出现。 机动 叙事文（?） 四 3.10-3.14 叙事文（?）了解叙事文分类 ??通过对以上的学习，掌握记叙文的表达方式：叙述、描写（语言，动作，外貌，心理，神态，环境等。 ??让学生准确运用书面语言表达自己要说的话，选取一个生活时间或者一个片段进行描叙。 ??启迪学生展开大胆、丰富的想象，并知道学生有序的、主次分明的记写。 ??掌握叙事文的六要素，能够引导学生思路清晰中心就明确地叙事。 指导学生完成一篇作文 机动 五 3.17-3.21 记叙文???人物外貌描写 ??让孩子掌握外貌描写的基本方法，知道有物可写。????????????? ?、知道学生在写作中，做到语句通顺，减少错别字的出现。 ??能抓住人物特征对人物进行恰当的外貌描写，以反应人物的性格特点和精神品质。 ??能抓住人物特征对人物进行恰当的外貌描写。 ??运用多种方法以刻画人物性格为核心描写人物外貌。 ??运用多种方法以刻画人物性格为核心描写人物外貌。 机动 完成小段作文一篇 六 3.24-3.28 人物的神态描写 ?、学习人物神态描写的写作方法。 ??掌握和运用神态描写的方法，会用语言表达完成的意思。 ??让学生懂得什么是神态描写及作用。 ??如何灵活运用神态描写。 ???掌握和运用神态描写的方法，会用语言表达完成的意思。 机动 指导完成作文片段 七 3.31-4.4 人物的动作描写 ?、理解动作描写的作用。 ?、感悟并学会用准确、细腻、传神的语言描摹人物的动作或动态。 ?、培养学生认真观察的好习惯，并善于在细微的动作中捕捉写作灵感。 ??培养动作细节描写的基本能力。 ??掌握动作细节描写的基本要求。 机动 指导完成作文片段 八 4.7-4.11 人物的语言描写 ?、?人物语言描写方法指导。 ?、?语言描写要个性化、生活化，能突出人物的思想性格和道德品质。　　?、?语言描写要精炼、灵动、鲜活，以行传神，展现人物的精神风貌。 ??语言描写要个性化、生活化，以传神的细节