建筑设计功能分析与多空间组合课件.pptVIP

* 相隔一定距离的两个空间，可由第三个过渡空间来连接，两空间之间的视觉与空间联系取决于那个第三空间。 1.过渡空间与它所联系的空间在形式、尺寸上完全相同，形成重复的线式空间序列 2.过渡空间与它所联系的空间在形式或尺寸上不同，从而强调过渡空间的联系作用 3.过渡空间大于它所联系的空间，成为主导空间，并且能够在它周围组织许多空间 4.过渡空间是相互联系的两空间之间的剩余空间，完全取决于两个关联空间的形式和方位 * 穿插的空间来自于两个空间区域的重叠，并且出现一个共享的空间区域。当两个空间以这种方式连接时，每个空间仍保持着它作为一个空间的可识别性和界限，但是对于两个穿插空间的最后形态可能会有三种方式： 1.两个空间的穿插部分为各个空间平等共有。两个空间保持各自的形状，重叠部分为两空间所共有。此时界面的处理，如天花、地面，可以起到明确空间的作用。 2.穿插部分与其中一个空间合并，成为其整个容积的一部分 3.穿插部分可以作为一个单独的空间并用来连接原来两个空间 * 穿插的空间来自于两个空间区域的重叠，并且出现一个共享的空间区域。当两个空间以这种方式连接时，每个空间仍保持着它作为一个空间的可识别性和界限，但是对于两个穿插空间的最后形态可能会有三种方式： 1.两个空间的穿插部分为各个空间平等共有。两个空间保持各自的形状，重叠部分为两空间所共有。此时界面的处理，如天花、地面，可以起到明确空间的作用。 2.穿插部分与其中一个空间合并，成为其整个容积的一部分 3.穿插部分可以作为一个单独的空间并用来连接原来两个空间 * 一个大空间在其容积内包含一个小空间。两者之间很容易产生视觉及空间的连续性。但被包含的小空间与室外环境的关系取决于包在外面的大空间。 封闭的大空间为包含于其中的小空间提供了一个三维领地。为了感知这种概念，两者之间的尺寸必须有明显的差别。如果被包围的空间尺寸增大，那么大空间则开始失去作为包围形式的能力；如果被包围的空间持续增大，那么周围的剩余空间将被大大压缩而不能称其为包围空间，将变成仅仅是环绕被包围空间的一层表皮。如此，原来的意图就被破坏。但小空间与室外的关系得到加强 为了使被包围空间具有较高的吸引力，其形式可以不同于围护空间，以增强其独立体量的形象。这种形体对比，会表明两个空间的功能不同，或者被围空间具有重要的象征意义。 被围空间形式可以与外围空间形制相同，但其方位则是不同的形式。这种做法会在大空间内产生一系列充满动感的附属空间。 * 空间组合的实质是不同空间的排列和组合，每种排列和组合最终都表现为一种具体的构图形式。从构图和形式的角度来研究，多空间组合可以归结为几种基本形式。 各基本形式的外在表现为构图的显著不同，但每一种基本的组合形式都有自己的特点，可以表现为： 提供了何种类型的空间？在何处？他们是如何划定的？ 空间彼此之间，空间与外部环境之间有怎样的联系？ 交通流线的轨迹是怎样的？如何进入这一组合？ 空间组合的外部形式如何？它是怎样与周围环境相适应的？ * 集中式组合是由一定数量的次要空间围绕一个大的占主导地位的中心空间构成，形成一个稳定的向心式的构图。适用于纪念性建筑，体育馆、影剧院等。 1.居于中心地位的统率空间一般是规则的形式，并且尺寸要足够大以使众多次要空间组合在其周围。次要空间的功能、形式、尺寸可以完全相同，从而形成几何形式规整、关于两条或多条轴线对称的总体造型；次要空间彼此也可以互不相同，以表达他们之间相对的重要性或对周围环境的不同反应，次要空间的差异，也可以使集中式组合的形式能够适应基地的环境条件。 2.集中式组合本身没有方向性，因此通道和入口必须在基地上表达清楚，必须把一个次要空间明确地表达为入口或门道。 3.流线和运动的模式可以是放射状、环状或螺旋状的形式。但是大多数情况下流线都终止于中央空间本身或其周围。 4.集中式组合的形式相对紧凑，具有规整的几何图形，它可以：在大的空间环境中建立点的概念；作为构图中心；作为轴线的终止。 集中式组合的空间可以是室内空间，也可以是室外空间 学校建筑一般都处理为走廊连接的线式组合，但是是否可以处理为集中式组合？比如幼儿园，可以处理为围绕中央活动空间的组合形式，但必须考虑中央的活动空间与周围教室的动与静的关系。 * 麻省理工学院的标志性宿舍建筑是现代主义大师阿尔托的作品。这幢红色砖墙、外形蜿蜒曲折的宿舍楼，跟其他建筑相比格外引人注目。学生们像兄弟姐妹一样住在同一幢楼内，整个公寓充满了家的温馨。 　　1946年，阿尔托接受委托在临近查尔斯河繁华的海岸线的地方设计一栋学生宿舍楼。他希望使宿舍尽可能多的房间面向太阳和河流，而不是面向聚集的车流，所以解决这一问题的方案就是把宿舍楼设计成蜿蜒曲折的形式，形成一种倾斜着流动的风景。西面主要是一些次要的空间，例如公用房间、走廊以及位于大厅