数学课堂教学设计研究北京市东城区教师研修中心陈俊.pptVIP

教学设计示例——某些立体图形的展开图 * 2．教学背景分析 学习内容分析：“某些立体图形的展开图”是中学数学北京版义务教育课程改革实验教材第十三册第四章“简单的几何图形”4.2节的内容。 学生情况分析：学生在小学学过简单立体图形及其侧面展开图，前两节又学习了一些立体图形的有关知识。 前期教学状况、问题及对策 在前期的学习中，学生通过大量的实例从生活中的物体中抽象出一些常见的几何图形。学生了解了平面图形与立体图形的概念，有一定的几何直觉和动手能力，但对平面图形与立体图形关系的理解有待加强和提高。 教学设计示例——某些立体图形的展开图 * 2．教学背景分析 教学策略 本节课整合了社会建构主义中的抛锚式教学理论与认知派心理学家杰罗姆·布鲁纳的“发现学习”理论。 教学方式与教学手段 本节课采用“合作交流”、“引导发现”和“讨论探究”相结合的教学方式。 媒体资源的运用 为了突出重点，解决难点，本节课使用的媒体资源主要是计算机。 教学设计示例——某些立体图形的展开图 * 3．本节（单元）教学目标设计 教学设计示例——某些立体图形的展开图 * 4．教学过程与教学资源设计 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 时间安排 一、创设情境，复习导入 二、探究正方体展开图规律 三、探索能折叠成正方体的图形特点 四、课堂练习，巩固运用 五、思考探究长方体、圆柱、圆锥等立体图形的展开图 六、总结反思，拓展升华 七、课后作业 教学设计示例——某些立体图形的展开图 * 5．学习效果评价设计 教学设计示例——某些立体图形的展开图 * 6．本次教学设计的特点 主题:引导学生自主学习 教学反思 经过实际的教学后，我有以下几方面的体会： 1．低起点，积跬步，迈大步 2．成功激发学生参与课堂的积极性 3．注重学生的思维方式，将直观观察与现代信息技术相结合 本节课还是有不少让人遗憾的地方，如在探究正方体纸盒的规律时，对于这些展开图的分类问题的探讨，有学生一开始就说不到点上。 通过本节课的教学实践，使我再次体会到：课堂上的真正主人应该是学生，教师只是活动的组织者、引导者、合作者。 * （1）指导思想与理论依据 （2）教学背景分析 包括学习内容分析、学生情况分析、教学方式与教学手段说明、技术准备，以及前期教学状况、问题、对策等研究说明。 （3）本课教学目标设计 （4）教学过程与教学资源设计 （5）学习效果评价设计 （6）本次教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 教学设计格式参考 欢迎批评指正 谢 谢！ * * 教学重点一般是由教学内容决定的； 教学难点一般是由学生情况分析得出的。 教学重难点既可以是知识技能，也可以是过程方法或情感态度价值观。 要围绕如何突出教学重点、突破教学难点进行教学过程和活动设计 * 教学重点一般是由教学内容决定的； 教学难点一般是由学生情况分析得出的。 教学重难点既可以是知识技能，也可以是过程方法或情感态度价值观。 要围绕如何突出教学重点、突破教学难点进行教学过程和活动设计 * 教学重点一般是由教学内容决定的； 教学难点一般是由学生情况分析得出的。 教学重难点既可以是知识技能，也可以是过程方法或情感态度价值观。 要围绕如何突出教学重点、突破教学难点进行教学过程和活动设计 * * * 可以理解为: 在“思想”的指导下，依据“理论”，结合“教学内容”和“学情”，确定“教学策略”，选择“教学方法”，设计教学过程 * 苏联教育家巴班斯基等人通过调查研究，归纳出教师在选择教学方法时的一般决策步骤可以供我们参考： ①选择由学生独立地学习该课题的方法，还是选择在教师指导下学习教材的方法； ②决定是选择再现法，还是选择探索法； ③决定是选择归纳的教学法，还是选择演绎的教学法； ④决定关于口述法、自观法和实际操作法三者如何结合问题； ⑤决定关于激发学习活动的方法选择问题； ⑥决定关于检查和自我检查的方法选择问题； ⑦认真考虑所选择的各种方法相结合时的不同方案 ③学法指导 我们既要重视学生学习兴趣的培养和动机的激发，重视教学过程的情感化，还要关注学生学习能力和创造能力的培养，更要考虑教学的有效性。因此，可以从以下几个策略来考虑学法指导。 (1)制定促进学生主动学习的教学策略。即把调动学生学习的内驱力放在首位，让学生置身于民主的、愉悦的课堂氛围中放飞思维、潜心探究、快乐创造。 (2)制定促进学生自主学习的教学策略。教师要从学生的经验、生活出发，创设一定的问题情境，引导学生发现、分析、解决问题，为学生的自主发展提供时间和空间，使学生在实践探索的过程中培养自主学习的意识，发展自主学习的能力。 (3)制定促进学生创新学习的教学策略。教学设计中要考虑让学生学会质疑，善于发现问题、思考问题；学会探究，乐于进行研究性学习；学