科技教育-组建知识和培养创造力教育理念和实行方案constructknowledgeandnurturecreativity.pptVIP

科技教育：组建知识和培养创造力教育理念和实行方案 内容提要 第一部分——世界著名教育学家和研究中心 第二部分——TIME - 亚洲学校面临的问题 第三部分——参考解决方案和案例 NEXT GENERATION FORUM新一代论坛 新一代论坛是由专门从事创造力培养的科学家，教育家们组成的独立国际组织。 NGF1999年发表了“走向创新社会”的报告，文章包括什么是创新社会，如何走向创新社会， “玩”与创造力的培养， 如何建立培养创造力的学习环境，科技教育培养创造力范例等。 新一代论坛 - NGF 我们的主要目的不仅是让学生在学校里成功更重要是让他们出校门后在社会里成功！ 如今的企业要求不再是你会什么，有什么专业技术， 而是你解决问题的能力如何，有没有创造力。 走向创新社会 -- 如何培养创造力？ 首先从幼儿开始， 幼儿时代是我们想象力最丰富， 求学欲望最强的时候， 如何保持和发展我们幼儿时代的想象力？ 随着时间，我们的想象力逐渐消失，为什么？ 因为幼小时候没有人告诉我们应该如何做事， 长大后我们受到了许多条约的限制：上课不许讲话， 将老师教的记下来， 45分钟内只专心学1门课题。。。 虽然我们要遵守必要的规则，但越多的“条约”就越限制开放性的思维。 如果没有兴趣， 就学不好 一个瑞士Teenager调查问题： “你小时候学到了些什么？” “没学什么， 学校占有了我大部分的时间。。。” 学习与生活有关，学生有兴趣的课题。 法国“动手做”课堂的学习题材 -- 想一想身边利用滑轮的装置。 齿轮——冠齿轮 没有知识就不能充分发挥创造力 知识是发挥创造力的基础， 更多的知识能够充分发挥你的想象力和创新能力。 那么，什么是学习知识的最好方法？ INSTRUCTIONISM vs. CONSTRUCTIONSIM 传授知识 。。。 还是让学生自己“组建”知识？ 世界著名心理学家 - Dr. Jean Piaget 著名的瑞士儿童心理学家。他和Einstein曾一同被美国时代周刊评为20世纪最有影响力的科学家之一。 “组建论” - 知识不是灌输的。孩子们不停地通过自己的所学，所知来创造新理论,新知识。过急地传授知识会影响孩子的创造力 “风是什么来的”： 5-7岁孩子的回答。 美国麻省理工教授 - Dr. Seymour Papert 曾经和 Dr. Jean Piaget 一起进行研究工作。 将“组建论”用于教育 - 如何提供给学生最佳的“知识组建”环境。 Logo语言的发明者。目前通过使用乐高积木进一步将电脑语言结合动手制作， 发明LEGO TC Logo。 美国科技教育改革的倡导者,1995对美国国会发表重要改革方案建议。 知识组建论 - Construction Theory 知识组建论 应用于教育 LOGO 语言的发明者 科技教育-- 1995美国国会上发表的建议 乐高教育部 美国“财富”评为： 20世纪最佳“玩具” 2000年3月，丹麦教育部邀请16个国家教育部举行的“新世纪教育论坛”， 乐高介绍了最新的科技教学理念。 20多年的教学研究， 教学工具采用 “Learning by Making” - “动手学”的方式。 乐高教育理念 -- “动手学”可以开发大脑的全智能，培养创造力。 试一试： 你是怎样系鞋带的？ 可否用笔记下过程？ 孩子们又是怎样系鞋带的？ 孩子们系鞋带根本不用“想”，他们只是“做” 大人的思维方法： 先是大脑，然后身体。 孩子的思维方法： 先是身体，然后大脑。 乐高教育部认为孩子的做法是正确的。 哈佛心理学家- Prof. Howard Gardner 认为大脑的智力有至少5种： 身体/触觉，3维空间，音乐，语言，和数学/逻辑 我们通过身体/触觉学到的知识是开发其它4种智力的基础。 “搭积木和学音乐可以最佳开发您孩子的智力” 玩积木开发大脑智力的过程： 1。玩积木孩子必须用手，首先开发身体/触觉的智力 2。当孩子把积木搭高， 左右扩展， 他在开发3维 空间的智力。 3。随后孩子开始学习语言，许多动词是孩子们最先学会并且牢记的， 因为他已经有了这些动词的“身体/触觉”的智力。 4。玩积木也让孩子们体会数学和算术的概念， 开发他们数学/逻辑的智力。 乐高教育方法-- 最有效的教育工具是那些可以让学生“感觉”得到的， 能让他们动手制作的。 而制作的事物必须与他们的生活有关系，他们能够了解为什么我要做这个，有动力想去使项目成功。 这样的动手动脑的制作过程将深刻地“组建”知识在学生的脑海里。 动手动脑的学习过程 例子：手的搭建技巧 想一想，