爱写诗的小螃蟹.doc

爱写诗的小螃蟹??? 教学目标： 1、能正确认读“螃、蟹、吟、橡、辛、泪、翁”7个生字；描写 “蟹、吟、橡、辛、泪、翁”6个生字，自主积累相关词语。 2、能熟读课文，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。 3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。懂得要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃，初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐， 教学重点、难点： 1、能在阅读中认识生字7个生字；描写其中6个生字，自主积累词语。 2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。 教学过程： 一、谜语导入，揭示课题。 1、老师给小朋友们带来了一则谜语，请小朋友们一起来猜一猜。 出示：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞， ????? 生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（打一动物） 2、交流谜底。（螃蟹）（出示图：螃蟹） ?? 板书：螃蟹 3、学习生字：螃蟹 出示：“螃蟹”文字以及音节。 （1）这里有两个生字向大家招手，谁来当小老师教教大家？指名拼读 （2）这两个字有什么相同的地方？ 师：这是两个部首相同的字，你还能说几个吗？指名说 4、今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好， （补全课题：爱写诗的小）出示：29爱写诗的小螃蟹??? 齐读课题 二、初读课文，整体感知。 1、这只小螃蟹可爱写诗了！瞧，（出示：）他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。 学习生字：吟 吟诵就是指有感情、有节奏的诵读，从这里我们可以看出小螃蟹——很喜欢自己写的诗。那你能学着小螃蟹的样子把这句话读好吗？（指名读、齐读） 2、可是，后来小螃蟹哭了？这是为什么呢？那就赶快打开书去读读课文吧！ 出示自读提示：1）读准字音，读通句子。 2）找出描写小螃蟹哭的句子，用“——”划出来。 3、课文中描写小螃蟹哭的句子，你们找到了吗？ 学生交流，出示句子： 小螃蟹很伤心，他流下伤心的泪。 小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。 4、请小朋友们再来读读这两句句子，有没有什么疑问，也可以提出来。 5、根据提问，伤心、开心下加点。 6、你们的问题提得真好，这两个问题我们会一个一个地来解决。 三、再读课文，体验情感。 过渡：小螃蟹那么爱写诗，他为什么会伤心地哭了呢？ （一）小螃蟹为什么伤心地哭了？ 1、请小朋友们四人小组，一起再来读读课文，找找答案，用“~~~~”划出来。 2、交流出示句子，随机点拨：“使劲儿”、“当” 1）、风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。 2）、海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。 3）、海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全全冲走了。 板书：风、海龟、海浪 3、老师请小朋友再读读句子，想想他们对小螃蟹写的诗是怎样的态度？你从哪些词语看出来的？ 4、学生交流： （1）他们对小螃蟹写的诗是怎样的态度？（板书：不喜欢） （2）你从哪些词语看出来的？ A、板书：全吹跑了? 全擦掉了? 全冲走 B、当小螃蟹邀请风、海龟、海浪来读自己写的诗时，他们是什么样的态度呢？（不耐烦） C、那你能把这几句话读好吗？指导朗读。 5、是呀，（出示：）风把小螃蟹写的诗全吹跑了。海龟把小螃蟹写的诗全擦掉了。海浪把小螃蟹写的诗全冲走了。 你们能不能把刚才说的内容换一种说法，使句子意思不变。风把小螃蟹写的诗全吹跑了。也就是小螃蟹写的诗被风吹跑了。（生照样子说“海龟”、“海浪”） 6、出示3——9小节，体会小螃蟹的坚持不懈。 在沙滩上有一只非常爱写诗的小螃蟹，他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着，爱写诗的小螃蟹读着自己写的诗，心里可高兴了。 一阵风儿吹来了，小螃蟹就——（兴奋地）问——，可是—— 小螃蟹很爱写诗，他还继续写诗。（“继续”变红）过了一会儿，海滩上爬来了一只顽皮的海龟，小螃蟹又——（迫不及待）问——，可是——小螃蟹虽然很难过，可他太爱写诗了，他不气馁，还是坚持写诗。（“还是坚持”变红） 小朋友，读到这儿，你觉得这只小螃蟹怎么样？（有毅力、能坚持……） 不久，海滩上涌来了一阵海浪，小螃蟹非常渴望有人能喜欢他写的诗了，于是他恳求海浪说——，可是—— 7、让我们一起合作再来有感情的读读这部分吧！ 小螃蟹非常——（生）爱写诗。他在沙滩上——（生）写了一行又一行的诗，然后——（生）轻轻地吟诵着。他问一阵吹来的风——（生）“我的诗写得好吗？”风——（生）一使劲儿，把他的诗全吹跑了。小螃蟹——（生）继续写他的诗。他问一只顽皮的海龟——（生）“我的诗你喜欢吗？”海龟——（生）用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。小螃蟹——（生）还是坚持写他的诗。 他问涌来的海浪——（生）“你能读读我写的诗吗？”海浪——（生）没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。 8、总结：小螃蟹是如此热