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4、约分时，一般不在原式上约分。 加强对比练习： 比表示两个数相除的关系，它们的比值没有单位； 化简带单位的两个同类量的比时，单位要先统一，比如： 1米：40厘米=100厘米：40 厘米 =5：2。 1、充分利用直观教具，加强学生的动手操作，培养学生自主探索能力。 2、科学练习，拓宽学生思维的深度和广度。 ③、以圆的半径为边长画一个小正方形，小正方形的面积是15，求圆的面积？ ④、把一个半径为3厘米的圆剪开后拼成一个近似于长方形的图形，这个长方形的周长是多少，面积是多少？ 2、找不准对应分率。 (1)商店有苹果96千克 ，苹果比梨多 ，梨有多少？ (2)商店有苹果96千克，梨比苹果少 ，梨有多少？ 错例：（1） （2） 3、找不准对应分率。 （1）一本书共240页，小明第一天看了 ，第二天看了余下的 ，两天一共看了多少页？ 错例： 正确解法： 小 窍 门： 小 窍 门： （1）已知单位“1”，求单位“1”的几分之几是多少，用乘法计算。 方法：单位“1”×所求量的对应分率＝所求量 （2）单位“l”未知，已知单位“1”的几分之几是多少，求单位“1”用除法计算。 方法：已知量÷已知量的对应分率＝单位“1” （3）求一个数是另一个数的几分之几用除法。 例如：鸡有4只，鸭有12只，求鸡的只数 是鸭的几分之几？ 鸭的只数是单位“1”，应该做除数， 4÷12= * 六年级上册教材使用体会 全 册 教 材 安 排 “数与代数”领域 第二单元：分数乘法 第三单元：分数除法 第五单元：百分数 数形结合的思想在教学中的渗透和作用。 1、注意加强学生的动手操作，在自主探索和合作交流中来学习分数乘法。 温馨提示： 1、注意加强学生的动手操作，在自主探索和合作交流中来学习分数乘法。 2、在分数混合运算中，要加强分数乘法与分数加减法的计算对比，以防学生盲目 约分。比如： 3、计算分数乘法时，注意公因数是质数11、13、17、19······的情况，以防学生约分不彻底。 5、增加乘法分配律的变式练习。 “空间与图形”领域 第一单元：位置 第四单元：圆 温馨提示： 1、用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 物体位置的表示及确定 数 对 ↓ ↓ （列，行） 2、注意介绍有关表示位置的其它方式；教师可以补充查阅资料，开拓学生的视野。 如：书中的第七页“生活中的数学”。 温馨提示： 3、拓展位置中的“同列”、“同行”的问题。 图形向上或向下平移，列数不变； 图形向左或向右平移，行数不变。 提高圆的周长、面积的计算正确率的一些方法： 方法1：背诵3.14×1= 3.14×2= ······ 3.14×9= 方法2：公式里的圆周率放到最后进行计算。 方法3：计算公式的自由选择。（圆环的面积） ①、求半圆的周长和面积。 ②、一个半圆的周长是15.42厘米，求这个半圆的面积是多少平方厘米？ 解 决 问 题 1、混淆概念： （1）一根绳子长10米，用去 米，还剩多少米？ （2）一根绳子长10米，用去 ，还剩多少米？ 错误解法： 正确解法；（1） （2） 正确解法（1） （2） 60+60=120（页） 正确解法： （30﹪ －20 ﹪） ÷ 20 ﹪×100% 3、找不准对应分率： （2）喜欢乒乓球的比喜欢足球的多百分之几？ 错误解法： 30%-20%=10% 4、方法混淆： 例如：一种服装降价 后，售价为96 元。这种服装的原价是多少元？ 错误解法： 等量关系式：原价×（1- ）=现价 正确解法：96÷（1- ）=120 或：x×（1- ）=96 如果学生喜欢用算术和方程两种方法，那就记住下面的歌诀： 先 抓 分 率 句， 再 定 单 位 “1”， 写 出 关 系 式， 解 法 自 分 明。 例如： （1）水彩画有50幅，蜡笔画比水彩画多 ，蜡笔画有多少幅？ （2）蜡笔画有80幅，蜡笔画比水彩画多 ，水彩画有多少幅？ 等量关系式： 水彩画的数量×（1＋ ）＝蜡笔画的数量 50 80 如果学生都想