孙权劝学上课用.pptVIP

多层次朗读 找出文中主要人物？围绕他们发生了什么故事？ 三、疏通文意 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿 今 当涂 掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。 权曰：“孤 岂 欲卿治经为 博士 邪！ 但 当 涉猎， 见 往事 耳。 卿言多务，孰 若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。” 蒙乃 始 就学。及鲁肃 过 寻阳， 与蒙 论议， 大 惊曰 “卿今者才略， 非 复 吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更 刮目 相待， 大兄 何 见事 之晚乎！” 肃 遂 拜蒙母，结友而别。 第二课时 三国演义篇首尾曲 简介三国吴国成功的例子 重点句子及翻译 孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！ 但当/涉(shè)猎，见/往事耳。 卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！ 士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！ 思考：吕蒙为何能从当初的“吴下阿蒙”变得让人“刮目相待”？ 思考：孙权是如何说服吕蒙学习的？ 思考：吕蒙是否听从了孙权的劝告？吕蒙自身发生了什么变化？ 读书有助人成才的名言名句 谢谢 孙权劝吕蒙读书的原因是什么？ 卿今当涂掌事，不可不学。 提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？ “卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 通过鲁肃所见所语来写。（侧面描写） 孙权给吕蒙提的读书目标是什么？ 但当涉猎，见往事耳。 表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是什么？ “卿今当涂掌事，不可不学！” 提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？ 孤常读书，自以为大有所益。 当堂测试 1、找出句中的通假字，并解释。 孤岂欲卿治经为博士邪！（ ） 卿今当涂掌事，不可不学！（ ） 2、写出下列词语的意思。 博士： 往事： 但： 过 ： 孤： 在本文中找出相应的成语， 一词多义 自以为大有所益（ ） 蒙辞以军中多务 （ ） 但当涉猎，见往事耳 （ ） 大兄何见事之晚乎？（ ） 孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。 吕蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。 分角色朗读课文，注意人物对话的语气。 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （5）“大兄何见事之晚乎！” 孙权劝学 检查重点句子翻译 1、孤岂欲卿治经 为博士邪! （ ） 2、但 当涉猎，见 往事 耳。（ ） 研究儒家经典 译:我哪里是想要你研究儒家经典做博士啊？ 广泛浏览群书 译:只不过是要你广泛浏览群书，了解历史罢 了。 检查自学，疏通文意 3、卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 4、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（ ） 重新 译:士别三日，就该重新另眼相待。长兄 你这么知道这件事这么晚啊！ 译:以你现在的才干和谋略，你不再是原来那个吴下阿蒙了！ 分角色朗读课文，体会人物形象 ： 1、“卿今当涂掌事，不可不学!” --- 2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” —— 3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” —— 语重心长，言辞恳切反问句，要重读强调 语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。 不悦、责备。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ——感叹句，要读出惊讶不解的语气 “大兄何见事之晚乎!” ——反问句，指责中带有自豪的语气 （孙权） （鲁肃） （吕蒙） 1、 “卿今当涂掌事，不可不学”——孙权劝吕蒙读书的原因。 2、“卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。 吕蒙的反应 “蒙辞以军中多务” 首先，指出“学”的重要性。 其次，从自身读书的意义现身说法， 指出“学”的可能性。 从侧面表现了孙权劝学的结果以 及吕蒙才略的惊人增长。 “蒙乃始就学” 1、与蒙论议，大惊曰：“