学前教育专业幼儿折纸.pptVIP

纸青蛙 鸭子 狗头 天鹅 天使鱼 海马 小猫 菠萝 3.此时将本步操作的折痕和操作线条标示了出来。即将右半部分水平折痕为峰痕，其上的一条折痕为谷痕，将峰痕向上进行压折。 4.然后会得到如图所示的折纸样式。接着将新表示出来的峰痕位置上的角向后翻折。 10.展开之后将将得到如图所示的一个花萼的结构。 将其用胶水与前面做好的花朵粘在一起。然后再用皱纹纸卷成花蕊粘贴到花朵的中间 最后将整个花朵粘贴到缠绕着纸胶带或者是其他纸材料的树枝上，一个美丽的铃铛折花就制作完成啦！ 《手工折纸———小兔子》说课稿 一、说教材 1 、教材分析： 纲要 中要求幼儿教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活。 《手工折纸————小兔子》 正好符合这个要求。 幼儿通过自己动手制作， 从中更深了解并 认知兔子的特点————红眼睛、三瓣嘴、长耳朵， 进而激发和增强保护小动物的心理。 这 个教材的选择既符合幼儿的现实需要， 又有利于其长远发展； 既来源于生活， 又能服务于幼 儿的生活。 2 、活动目标：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据的以上设 计思路我制定了情感、认知、技能等三方面内容的目标 : a 、会看简单的折纸示意图。 b 、愿意参加手工活动，促进幼儿动脑思考，更好的达到手、眼、脑协调能力，体验获得成 功所带来的乐趣。 c 、对色彩的感知、认知能力的增强。 3 、活动的重、难点：注意观察，大胆选择自己喜欢的颜色来制作。 4 、活动准备： 经验准备：幼儿对小兔子有一定的了解。 材料准备：各种颜色的手工纸、水彩笔、剪刀。 二、说设计 （一）说教法 新《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中教师要眼中 有幼儿， 心中有教育， 以互动的、 开放的、 研究的理念， 让幼儿真正成为学习的主体。 因此， 本次活动我主要采用的教法有： 利用猜谜，启发导入教学。然后运用“直观展示法” ：在活动的开始部分，通过欣赏多个折 纸作品， 激起幼儿的好奇心， 形象生动的将幼儿导入课题， 引起学习的兴趣。 之后采用了 “启 发式提问法” ， 引导幼儿带着问题去观察并思考， 激发幼儿参与创作的兴趣。 最后采用了 “示 范讲解法” ，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，但我把 它放到最后，主要体现了 “幼儿才是活动的主体， 教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合 作者、引导者”这一理念精神。 （二）说学法 幼儿的学法主要有“讨论法” ，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间， 鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。 “操作法”也是美术 活动中常用的学法， 幼儿通过动手操作， 才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。 同时采用 “展示法” ，通过幼儿展示自己及欣赏同伴作品的过程中，交流自己的创作经验。发挥了幼 儿的主体作用，让每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的表现能力逐步充满信心。 其中也通过了幼儿间的互补学习等方法， 表达着各自丰富的、 多样性的认识，体现着“以幼 儿发展为本” 的理念。整个活动的前部分是老师与幼儿的互动，充分体现幼儿在活动中的 主体性。 活动中老师为激发幼儿说的欲望和热情， 积极创设了一个利用幼儿已有的生活经验 和本领的情境，增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。 在整个活动过程中， 不但有师幼的互动， 主要还有幼儿与幼儿的互动， 活动中老师鼓励幼儿 带着自己的思路，大胆去探索、 尝试、合作创作。我认为整个活动的指导难点是如何在创作 活动中鼓励幼儿用言语进行交流，进一步表现创造的欲望和热情。并体验这种合作的乐趣， 强化幼儿的集体意识。 （三）活动过程 1 、通过欣赏和观察，积累知识经验，并激发幼儿进行融合再现的意愿。以问答的方式，激 发兴趣。欣赏作品、感受作品的色彩美。 2 、观察图片导入，引出活动主题。在前面活动的环节之后，适当的提供给幼儿一个相对自 由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能