如何规范高考地理综合题的解答语言.pptVIP

如何规范高考地理综合题的解答语言;（1）呈现方式——区域性：以区域图为载体，在特定区域环境中考查区域地理特征、生产活动布局、评价人类活动合理性、分析预测区域发展趋势。从信息的呈现方式看已形成“无图不成题”的命题风格，且新图型层出不穷，近年来等高线和气候类等值线的频率有所增加。 （2）考查内容——综合性：自然与人文、系统与区域有机融合，以人地关系为主线考查分析、解决问题的思维能力。值得重视的是：大量题目以人文地理的设问角度考查自然地理的内容。;（3）考查方式——探究性：围绕某一新情景设置探究主题，试题素材简约但内涵丰富，设问呈渐进性，能力要求与难度设置呈阶梯式递进，突出考查描述阐释事物、论证探讨问题的能力。应该认识到：论证探讨问题的基础仍然是信息整合能力与迁移应用能力。 （4）命题趋向——时代性：以人们所关注的现实问题与社会热点为切入点，突出反映人与自然、社会协调发展的现代意识，强调学以致用的价值趋向。 ;2．应对策略——怎样答？ （1）审题：要全面、准确阅读所给材料（文字、数字、图象、图表），把握问题指向和设问角度，揣摩命题意图与考查要求（生题找联系，熟题找差异）。 （2）信息获取及解读：①提取信息要全：穷尽一切图文信息，确保信息无遗漏，特别是图表材料要通过思维加工，将图表的形象、数据信息转化为文字信息。②解读信息要准：辨析有效信息与无效信息，识别信息的重要程度，找出关键信息并对其进行合理判断与推理，挖掘出其背后隐含的间接信息。③运用信息要活：运用直接信息及隐含的间接信息对实际问题进行分析，思路畅通、敏捷。 （3）构建解决实际问题的新模型：将试题内容与储备知识、课本知识建立联系，运用地理的方法和思维重新组合、迁移转化构建解决实际问题的“新模型”，认识和说明问题。 （4）探究思路：区域类问题的探究思路可简示为：区域定位→自然环境（地形、气候、水文）→人类活动（生产、地域联系）。其作用是通过揭示地理要素之间的相互关系，自然与人文现象间的互动关系，建立新的思维线索、形成解决问题???通道。 （5）解答问题：遵循已形成的思维模型和探究思路，根据试题的设问指向描述阐释事物、论证探讨问题，作出正确解答。; 一、综合题失分原因分析 1．解释问题时总差一步，心中有数，但笔下笼而统之，难答到具体的采分点上。;;2.混淆概念：地理学科的概念名词必须严格区分，不能混淆。;3．答非所问：审题不清，匆忙下手;;4．回答问题不全面：“原因、因素、对策分析”类大型简答题一般需要回答3—5个论据，所以必须系统地掌握知识结构体系（反复通读教材）;;5.条理不清：眉毛胡子一把抓关于长江中下游洪涝灾害形成原因，下面的两份答卷区别明显。; 简答题尽量分条列述，不能写成小作文，要考虑阅卷者的疲劳，如何让他“一秒钟改完”，如何让他“爽快给分”。网上阅卷，笔迹要清楚，不要在规定的答题区外答题，更不能用箭头指向某“地”，或写上“在反面”等。; 二、明确问题类型，有效答题 首先必须能够读懂题意，找出关键词，把握试题的中心含义，以及试题作答要求，这样才能明确问题类型，有效答题。; 一要明确是地理事物本身的特征还是地理事物的分布特征;二要掌握描述地理事物特征的方法.; 2．成因问题：自然环境有整体性和差异规律，因果关系规律。资源环境优势、缺陷的形成，灾害的形成有其内在的原因。 如，自然环境特点的综合成因分析: 气候分析可从①气温高低：纬度——太阳辐射，洋流——寒、暖流，海陆分布——海陆热力差异，地形——地势高低，人类活动——植被破坏和城市热岛效应。②降水多少：风、压——环流形势(西风带、低压带、海风是多雨的)，地形——迎风坡与背风坡，洋流——寒、暖流性质，人类活动——对林、草、湖、湿地的破坏与保护。（突出主导因素。） ;近几年常用的考法：在小比例尺地图中，一般是考大地理格局因素即：纬度因素和风带、气压带、季风因素；在大比例尺地图中(，一般是考地理局地因素即：地形因素、洋流因素、海陆热力差异因素和人为因素。 地理灾害的综合成因分析：多从“天、地、人”三方面综合分析。 ; 3．分布规律问题：从总体上看是把握“点”“线”“面”是哪种分布趋势；要说明该地理事物叠加在哪一个地理事物之上，通常是说叠加在哪一个地形之上。 　“点”状分布一般有 “沿某个方向区域较稀或较密”；或该地理事物在某地理事物的分布方位。如，北京市城镇体系分布规律是西北较稀，东南较密。上海“宝山钢铁厂”分布在上海市区的东北方向，北临长江；;“线”状分布应说明其沿哪个方向的走势及其稀密特点。如，新疆的聚落(城市)分布特点是沿山麓、盆地边缘分布，在铁路沿线及山前冲积扇上较密集；又如，“我国一月0 ℃等温线”分布，可描述为：东段大致东西走向、近似于与纬线平行，西段大致东北——西南走向、近似于与青藏高原东缘山麓平行；