第七单元智慧广场教案设计-.docVIP

第七单元智慧广场 时间周期 教学目标：　　 结合时间的周期现象，探索并发现一些简单事物的周期规律，并能根据这些规律，解决相关的实际问题。 经历独立思考、合作探究的过程，体会列举、推理、计算等解决问题策略的多样性，发展学生的数学思维。 通过数学活动激发学生学习数学的兴趣，体验成功的乐趣 [教学重点] 经历探究的过程，发现解决时间周期问题的规律，并会运用这个规律来解答问题。 [教学难点] 经历探究的过程，发现解决时间周期问题的规律，并会运用这个规律来解答问题。 课时安排 1课时 板书设计： 教学过程： 二次备课 一、创设情境，提出问题 (一)谈话导入 图1师：同学们，你知道自己下一个生日是星期几吗？想知道吗？学了这节课之后，你很快就能知道答案了。 图1 (二)根据信息，提出问题 课件出示情境图（见图1）。 师：仔细观察画面，你都发现了哪些数学信息？ 预设：今天是11月19日星期四；12月5日是小华的生日。 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 预设1：12月5日是星期几？ 预设2：下一个11月19日是星期几？ …… 教师根据学生的回答，随机板书本节课要解决的问题。 二、探究方法，建立模型 (一)独立尝试，探索问题 1．独立思考 师：小华的生日是12月5日，这一天会是星期几呢？你能帮助小华解决这个问题吗？先自己想一想，然后把你的想法写在练习本上。 学生独立思考，在练习本上尝试着用自己的方法进行解答。 2．小组交流。 师：刚才老师发现同学们都有了自己的想法，把自己的想法在小组里说一说。 引导学生通过小组交流，完善自己解决问题的方法和策略。 3．全班交流。 根据学生生成的方法，组织学生有顺序的交流。 预设1：列举的方法。把从11月9日到12月5日所有的日期都一一写出来，然后发现12月5日是星期六。 引导学生仿照月历表的形式进行列举。 教师播放课件（见图2）展示列举的过程。 师：仔细观察，你有什么发现？ 预设1：每7天就是一个循环的规律。 预设2：推理的方法。根据每7天一个循环进行推算，19日是星期四，再过7天是26日，是星期四；再过7天是33日，因为11月有30天，所以这一天是12月3日，是星期四，再过两天是12月5日，就是星期六，所以12月5日是星期六。 教师播放课件（见图3）展示推理的过程： 师：刚才，我们通过列举和推理的方法推算出12月5日是星期六。在推算的时候，我们都是利用一周7天这个规律来推算的。 (二)组内交流，归纳方法 师：一周有7天，可以看作一个周期，能不能利用这个规律用更简洁的方法来解决？ 小组探究，集体交流。 预设：先算出11月19日到12月5日一共经过了多少天，可以分两段来计算天数：11月9日到11月30日为第一段天数，计算方法为30-19=11（天），再加上12月份的5天共16天；7天一个周期，16÷7=2（周）……2（天），经过了2个周期多2天，往下数2天，就是星期六了。 图4教师播放课件（见图4），再次引导学生理解，明白两点：一是计算经过了多少天的方法；二是用除法计算得到的商表示什么，余数表示什么，根据余数确定是星期几。明白这两点学生才能真正掌握用除法计算解决周期问题的方法。 图4 (三)集体交流，建立模型 师：回想刚才解决问题的三种方法，有什么联系和区别呢？ 预设：这三种方法都利用了一周有7天的规律，第三种方法是用计算的方法，更快更简单。 师生一起总结出解决时间周期问题的方法，并同时引出课题。 教师板书课题：时间的周期问题。 (四)联系生活，构建网络 师：想一想，在生活中还有哪些现象是按照规律不断重复出现的？ 预设1：十二生肖 预设2：一年四季 …… 三、梳理总结，提升认识 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 预设1：学会了借助周期规律来推算时间的周期问题这个知识。 预设2：继续应用了列举法、推理法、计算法来解决问题。 预设3：数学与生活密切联系。学会了时间的周期问题，就能解决很多生活中问题。 四、当堂达标 师：下面我们就运用所学知识来解决几个问题好吗？ (一)基本练习 1.回归情境 今天是*月*日星期*，现在你能算出你下个生日是星期几吗？ (二)变式练习：解决问题 图6“三天打鱼，两天晒网” （见图6），是古代渔民的作息规律，算一算在60天内有多少天在打鱼？ 图6 (三)综合练习 广场上摆了112盆花，排列顺序如下图（见图7），如果第一盆是菊花，那么最后一盆是月季花吗？ 图7 图7 教后反思：