《百合花》 导学案教学教材.docVIP

PAGE 1 九下语文《百合花》导学案 编制：林丽密 审核：初三语文备课组 2012-2-15 14《百合花》导学案 第一课时 学习目标： 1、理清故事情节，体会小说精巧的构思。 2、体会本文在情节中表现人物，运用细节刻画人物的方法。 知识链接： 简介作者： 茹志鹃，当代著名女作家。祖籍杭州市，1925年出生于上海一个贫民家庭，小时候进过孤儿院。1942年在浙江武康县初中毕业。次年参加新四军，后在部队文工团当演员和创作干部。1955年从部队转业，任上海《文艺月报》编辑。她在文工团时即已从事文学创作活动，写过一些获得好评的歌词，话剧。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中好些名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。今天我们学习的《百合花》是她的代表作。 写作背景： 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 自主学习： 掌握些列各字的读音 撂 讷讷 忸怩 憨厚 执拗 讪讪 瞅见 挟 嬷嬷 砦 讨论探究 理清全文的线索、情节。 2、体会精巧构思 （1）看图谈感受：百合花有什么特点？ (2) 找出与百合花被相关的情节，并朗读。 (3)、复述百合花被的最后结局。 九下语文《百合花》导学案 编制：林丽密 审核：初三语文备课组 2012-2-15 3.探究人物形象。 （1）、百合花被子是新媳妇的，从她借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？ （从文中找出具体的句子并加以概括） （2）、作者是如何刻画这一人物形象的?（运用那些刻画人物的方法） 当堂检测 一、根据课文内容回答。 1.“他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半响，才说清自己是天目山人。”通讯员为什么会有这样的表现？你对怎么看待这种表现？ 答： 2.“我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来。”我为什么要憎恶明月呢？请用课文原句来回答。 答： 3.新媳妇前后两次“短促地‘啊’了一声”，表现了她怎样的心理？ 答： 二、茹志鹃曾说：“战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。”请从文中找出些细节，来印证在“我”对通讯员、新媳妇对通讯员之间存在的这种感情。 1.“我”对通讯员： (1)细节一： (2)细节二： 2.新媳妇对通讯员： (1)细节一： (2)细节二： 九下语文《百合花》导学案 编制：林丽密 审核：初三语文备课组 2012-2-15 第二课时 学习目标： 分析、概括通讯员的人物形象。 理解小说题目的含义和小说的主题。 谈论探究 一、概括通讯员的人物形象。 1、“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员也有关吗？ 2、说说你眼中的小通讯员的形象。并体会小说塑造人物形象的方法。 （从文本中找出具体的句子摘抄在下面，并概括人物形象） 3.探究细节描写对表现人物的作用(找出文中描写通讯员的细节描写并体会其对表现人物的作用) 二、概括“我”的人物形象以及在文中的作用。 三．说说百合花为题目的寓意。 四．试着概括小说的主题。 五．当堂检测。 1.给加粗字注音。（4分）?劈手(????)???