2019年高中生物课时分层作业9生长素的生理作用新人教版必修3.docVIP

和任何人呵呵呵 课时分层作业(九) 生长素的生理作用 (建议用时：45分钟) [学业达标练] 1．下列现象中，最能说明生长素的生理作用具有两重性的是(　　) 【导学号 A．茎的向光性 B．根的向地性 C．茎的背地性 D．含羞草的小叶受刺激立即下垂 B　[茎的向光性和背地性均为生长素的促进作用造成的，A、C错误；含羞草的应激性并非生长素的调节作用，D错误。] 2．下列关于生长素的叙述，不正确的是(　　) A．果实发育所需的生长素主要来自顶芽 B．同一浓度的生长素对不同器官的影响不同 C．顶芽和幼茎中生长素浓度一般保持在促进生长的范围 D．顶端优势现象说明生长素的生理作用具有两重性 A　[果实发育所需的生长素主要来自幼嫩的种子。] 3．生长素类似物2，4-D等在农业生产上的应用较广泛，但不可用于(　　) A．单性结实　　　　 B．作除草剂 C．促进扦插枝条生根 D．解除顶端优势 D　[通过“打顶或摘心”等可解除顶端优势，使用2，4-D无法解除顶端优势。] 4．如图所示为生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，从此图中不能得到的结论是(　　) 【导学号 A．生长素对三种器官的作用都具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长 B．A、B、C三点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度 C．D点对应的生长素浓度能促进茎、芽的生长，抑制根的生长 D．幼嫩的细胞对生长素敏感性强，成熟的细胞对生长素敏感性差 D　[坐标曲线图反映了生长素作用的两重性，三条曲线分别代表不同浓度的生长素对根、芽、茎生长的影响。据图中A、B、C、D四点对应的坐标值可知，A、B、C三点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度。D点对应的生长素浓度能促进茎和芽的生长，却抑制根的生长。图中曲线没有反映出生长素对幼嫩细胞和成熟细胞的作用效应，因此不能得到D项所述结论。] 5．选取相同的剪去顶芽的葡萄插条进行实验，甲、乙、丙、丁组处理方式及结果如图所示。下列分析正确的是(　　) eq \a\vs4\al(甲组：无侧芽，,扦插后几乎不,产生不定根)　eq \a\vs4\al(乙组：有一个,侧芽，扦插后,产生少量不定,根)　eq \a\vs4\al(丙组：有三个,侧芽，扦插后,产生较多不定,根)　eq \a\vs4\al(丁组：无侧芽，用,吲哚乙酸处理下,部切口，扦插后,产生少量不定根) A．由甲组和乙组可知，侧芽合成的吲哚乙酸能促进插条产生不定根 B．由乙组和丙组推知，该种葡萄插条，保留三个侧芽时产生不定根最多 C．由丙组和丁组可知，葡萄插条侧芽合成的促进生根的物质具有极性运输的特点 D．以上实验结果表明，扦插中，侧芽发挥的作用与外源吲哚乙酸作用相同或相似 D　[甲组与乙组比较可知，侧芽能够促进插条产生不定根，但不能确定侧芽产生的物质是什么；乙组与丙组比较可知，保留三个侧芽比保留一个侧芽产生不定根的数量多，但不能说明保留三个侧芽时产生的不定根最多；丙组和丁组比较不能说明葡萄插条侧芽合成的促进生根的物质具有极性运输的特点；通过题图四组实验可知，侧芽与外源吲哚乙酸处理均可以促进葡萄插条生根。] 6．下列关于“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验叙述中，错误的是(　　) 【导学号 A．探究的问题：所选定的生长素类似物促进某种植物插条生根的最适浓度是多少 B．实验中用生长素类似物处理插条的方法可选用浸泡法或沾蘸法 C．在正式实验前先做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件 D．实验中不同浓度生长素类似物溶液浸泡不同插条的时间长短要有不同的梯度 D　[该实验探究的问题是促进某种植物扦插枝条生根的生长素类似物的最适浓度；该实验的自变量是生长素类似物的浓度，无关变量(如枝条长度、生长素类似物处理的时间等)应控制为等量；实验前做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件，减少实验误差。] 7．某小组开展“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”课题研究。在制订实验方案过程中，下列哪一项可以不考虑(　　) A．严格控制无关变量 B．配制一系列浓度梯度 C．蒸馏水处理作为对照 D．先进行预实验，确定实验浓度范围 C　[探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度，要先选择大小及发育状况一致的插条并做预实验，确定生长素类似物浓度范围，然后配制一系列生长素类似物浓度梯度。实验过程中注意控制无关变量，其他条件相同且适宜，保证单一变量。根据不同浓度条件下根的长度及数量，确定生长素类似物的最适浓度。本实验在生长素类似物溶液的浓度上已经形成了相互对照，不需要蒸馏水处理的对照组。] 8．下列关于植物生长素的叙述中，正确的是(　　) A．生长素通过促进细胞分裂而促进植物的生长 B．燕麦幼苗中生长素的极性运输与光照方向有关