《因数和倍数》说课.pptVIP

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因数和倍数 流程设计设想: 根据道德课堂的要求以及“基于标准的教学”教学设计的要求,也就是目标----教学-----评价的一致性,下面我将从: 1、学习目标的叙写 2、评价设计 3、教学流程预设 等几方面来说一说我的想法。 一 学习目标的叙写 【课程标准】本节课在数学课程标准中属于第( 二 )学段“数与代数”领域中的“数的认识”部分的内容。课程标准对本节课提出的目标是:了解公因数和最大公因数,在1-100的自然中,能找出一个自然数的所有因数,能找出两个自然数的公因数和最大公因数。 1、教材分析 《因数和倍数》是人教版小学数学五年级上册第二单元的内容,也是小学阶段“数与代数”部分重要内容之一。在学习本节内容之前,学生已经分阶段认识了百以内、千以内、万以内、亿以内以及一些整亿的数,较为系统地掌握了十进制计数法,同时也基本完成了整数四则运算的学习。本节内容为学生进一步学习公倍数和公因数,以及分数的约分、通分和四则运算奠定基础。 2、学情分析 小学高年级的学生已有一定的自学能力。所以在学习例题中我引导学生自主探讨,从中发现问题,提出问题,最后独立解决问题,从而训练学生数学语言表达能力,发展学生的创造性思维。 学生的基础知识掌握情况较好,同学之间的相互质疑,解疑的能力也有一定的水平,特别是学生之间互相帮助,小组合作的氛围已经形成。但学生在分析信息、处理信息的能力较薄弱,学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力不强。 学习重点 通过教师和引导和引例能够举例说出因数和倍数意义。 学习难点 会熟练求出一个数的因数和倍数。 学习目标 1、能举例说明什么是因数、倍数,在同伴和老师的帮助下会说出它们之间的联系和区别。 2、能够熟练地求出一个数的因数或倍数。 二、评价设计: 教学目标中的1采用课堂提问、评价样题进行评价。 教学目标中的2采用小组互评以及评价样题进行评价。 评价样题设计: 1、下面的4组数中,谁是谁的因数?谁是谁的倍数? 4和24,26和13,75和25,81和9。 2、我会求一个数的因数或倍数。 (1)写出下面各数的因数。 10 17 28 32 48 (2)写出下面各数的倍数(各写5个) 4 7 10 6 9 3、下面的说法对吗?正确的画“√”,错误的画“×”。 (1)1是1、2、3,…的因数。( ) (2)8的倍数只有16,24,32,40,48。( ) (3)36÷9=4,所以36是9的倍数。( ) (4)5.7是3的倍数。 ( ) 三、教学流程的预设: (一)、创设情境,激发兴趣 师生关系 父子关系 三、教学流程的预设: (二)情境体验,理解概念: 三、教学流程的预设: (三)联系生活,巩固应用 三、教学流程的预设: (三)联系生活,巩固应用 1、下面的4组数中,谁是谁的因数?谁是谁的倍数? 4和24,26和13,75和25,81和9。 2、我会求一个数的因数或倍数。 (1)写出下面各数的因数。 10 17 28 32 48 (2)写出下面各数的倍数(各写5个) 4 7 10 6 9 3、下面的说法对吗?正确的画“√”,错误的画“×”。 (1)1是1、2、3,…的因数。( ) (2)8的倍数只有16,24,32,40,48。( ) (3)36÷9=4,所以36是9的倍数。( ) (4)5.7是3的倍数。 ( )

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