教案《面积和面积单位》讲义教材.docVIP

1 教案：面积和面积单位 范县白衣阁乡中心小学 张素霞 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第70~74页的内容。 教学目标： 1、结合实例使学生认识面积的含义。 2、体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立平方厘米、平方分米、平方米的表象。 教学重、难点： 让学生经过探究、讨论，体会引进统一面积单位的必要性。 教具、学具准备： 教具：课件；面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的纸片各一张。 学具：每小组一个学具袋。 教学过程： 一、操作感受，认识面积 师：同学们，老师这里有两幅图画，如果让咱们进行涂色比赛，看谁先涂完，谁就是冠军。你想选择哪一幅图画?为什么？（教师出示课件。） 生：（略） 师：同学们都认为第一幅图的面大，而另一幅图的面小，想很快涂完，理所当然选择这张小的涂是吗？ 师:看来每个物体都有自己的面，有的物体的面大，有的物体的面小。那么现在请摸一摸数学书的封面在哪里？课桌的面呢？铅笔盒的面呢？ 师:大小有什么不同？ 生：（略） 师：这些物体表面的大小就是它们的面积。（板书） 师：数学书封面的大小是数学书封面的面积，课桌面的大小就是课桌面的面积。黑板面的大小是黑板面的面积。 通过观察，同学们知道了物体的表面是有大小的。 以前我们学过不少平面图形，你们看，正方形、 长方形、三角形、圆形，这些图形的周围都是封闭的，我们叫它封闭图形。这些图形也有大小。 师：你能看出正方形和长方形那一个大吗？圆形和三角形呢？ 生：略 师：看来不仅物体的表面有大小，这些封闭图形也有大小，这些封闭图形的大小就是它们的面积。 你能用一句话来概括面积的含义吗？ 生：略（补充板书） 齐读面积的含义。（ 物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积） 二、比较面积大小，探索面积的单位 师：刚才我们知道了什么是面积，现在你们每小组都有三种彩纸，任意拿两张看谁大谁小。 长 宽 红纸一号 18cm 6cm 绿纸二号 12cm 9cm 黄纸三号 12cm 6cm 学生小组活动并汇报。（是巡视观察学生活动。） 生A：我比较的是二号和三号，让它们重叠就能看出二号的面积。 师：你说的真好！这种方法叫重叠法。 生B:用同样的方法比较了一号和三号面积的大小。 师：谁比较了一号和二号面积的大小？ （学生可能沉默或有的说一号面积大，有的说二号面积大。） 师：咱们的意见不统一，就来验证一下好吗？现在请利用手中的学具摆一摆，量一量，看看到底谁的面积大？ 小组交流，师巡视学生摆情况。 （可能有以下情况：都用正方形摆，或都用长方形摆，或混着摆。） 学生汇报： A组：我们组比的结果是两张纸的面积是一样的，我们是用正方形来比较的，一号和二号各能摆12各小正方形，所以…… B组：我们用长方形摆的，各摆6个…… C组：混着用。 师：你们同意他的方法吗？ 生：不同意，因为它们的大小不一样，无法比较。 师：你们为什么不用圆形来比较？ 生：（略） 小结：为了简便快捷地比较两个面积的大小可以用统一的标准，这个统一的标准就表示面积的单位。为了研究方便国际上规定，一定标准的正方形的大小叫做面积单位。 师:想不想知道常用的面积单位有哪几个?是怎样规定的？请带着这两个问题读课本73、74页，从这里边找到答案。 学生看书后小组互相说说这两个问题。 师：谁来告诉同学们，常用的面积单位有几个？（学生回答。） 师：你知道1平方厘米有多大吗？ 师：你能从你的学具袋里面找出1平方厘米吗？（师贴1平方厘米） 师：量一量，看它的边长是不是1厘米？在你的脑海里想象一下1平方厘米有多大？看你身边哪些物体的表面的面积大约是1平方厘米？也可以跟你的同学说一说。（学生汇报。） 生：小扣子、按钮、大图钉、大门牙、一颗小星…… 师：现在我们知道1平方厘米有多大了。现在你估计一下，这块橡皮的面积大约有几平方厘米呢？ 生：5个。 师：5个1平方厘米也就是几平方厘米？（5平方厘米）。你认为橡皮的面积是5平方厘米，还有谁想说？ 师：现在，请同学们拿出学具袋里的1平方厘米摆一摆，看你们的估计是否正确? 学生小组合作验证。 师：刚才，咱们用1平方厘米的学具很快测量出了橡皮面的面积。请你想一下，如果用它来测量这张桌子的面积，你觉得怎样呢？（学生回答。） 师：对呀，太小了怎么办？你觉得用哪个面积单位比较合适？ 师：你能从你的学具中找出1平方分米吗？（如果学生举起1平方分米就说，你知道这是多少吗？） 师：祝贺你们，找对了。量一量它的边长是多少？（学生量。） 师：我们周围哪些物体表面的面积大约是1平方分米呢？（学