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安庆师范学院 国培计划物理班 提 要 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 2010年７月２９日 颁布。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第?五十二条： 加强师德建设。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感（主要目的）。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律 （基本内容、要求），以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人（具体操作要求）。 将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。采取综合措施，建立长效机制，形成良好学术道德和学术风气，克服学术浮躁，查处学术不端行为（加强师德建设的实施措施）。 3.师德指的是教师的职业道德，因此主要是职业道德的范畴。 教师道德是一个综合体,不能片面强调教师职业而忽视教师作为一个人存在,片面强调职业道德而忽视教师私德、公德。因为私德、公德、职业道德本身是交叉重叠的。 无论“为人师表”，还是当代的职业要求教师生活都是在阳光下的。 （二）道德的层次 道德理想——理想化的道德标准。道德理想教育即运用道德倡议形式激励学生的高尚行为。（全心全意为人民服务） 道德原则——道德的基本要求。道德原则教育即运用道德指令或道德倡议形式指导学生正确的行为。（爱国守法、?明礼诚信 、团结友善? 、勤俭自强 、敬业奉献） 道德规则——道德规范的临界标准。道德规则教育即运用道德禁令或道德指令形式约束学生的不良行为。（N个“不准”之类） 安庆市教育局2004年9月制定、出台了《安庆市中小学教师行为八不准》 ??? 1、不准旷课、私自调课和无教案上课；??? 2、不准上课前饮酒、在课堂上抽烟和使用手机；??? 3、不准在上班时间内及工作场所打牌、下棋；??? 4、不准歧视、侮辱、体罚、或变相体罚学生；??? 5、不准向学生推销任何教辅资料或其他商品；??? 6、不准索要和收受学生或家长的礼品礼金；??? 7、不准训斥、羞辱家长；??? 8、不准违规搞有偿家教和私自在工作日内到外校兼课。 （三）师道、师德、师行 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 　　四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 　　五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 　　六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 五、教师的自我修养 教师德性是教师道德发展的自律境界,养成良好的教师德性是教师的道德追求。 (一)在思想上，树立正确的教师德性价值观 教师的德性对学生而言,表现为一种与正直同源的德性以及乐于为学生服务的态度,是教师工作带来的利他价值。 (二)在实践中，感悟教师德性 教师德性有待于在教育实践中体验生成,亦即在教育实践中体验教师人格的魅力所在。在受到学生、家长、社会爱戴之后,在转化后进生之后,在感化问题学生之后,在“桃李芬芳”之后,教师能够体味师德的神圣与尊严,从而坚信教师德性的价值。教育实践能够催生教师的道德智慧,教育实践也是教师德性理论走向教育经验世界的桥梁,在教育实践中,教师的德性能产生丰富的活力与无限的生机。 (三)在反思中，升华教师德性 只有通过自觉的反思,在反思中以教师的德性要求进行自我对比,与身边的模范典型横向对比,找差距、寻办法，才能不断提高。 (四)在良好的生态环境中，生成德性 教师德性的塑造,一方面来自于内部动力系统———提高对教师德性的认识,进行教师德性体验、反思与升华;另一方面,亟待进行有效的制度设计、安排，建立外部保障系统，形成良好的生态环境。诸如: (1)教育制度的伦理合理化,促进教育机会公平、均等; (2)教育评价制度的伦理合理化,以更有利于人的全面发展; (3)学校管理制度、教师福利保障体制的伦理合理化,以有利于营造教师德性塑造的和谐氛围。 养成教师的良好德性,要注意以下几个方面。 1.教育教学实践是养成良好教师德性的前提和基础 2.自我修养是良好教师德性形成的基本途径和内在动力； 3. 师德教育是促进教师良好德性的形成向导和外部引力； 4. 良好社会条件是养成教师良好德性的环境保障。 * * * * * * * * * * ?教师师德要求与自我修养 曹长德 （