小课题研究助推教师专业发展.docVIP

小课题研究助推教师专业发展 随着新课程改革的进一步推进，教师的科研能力逐渐提升，教师参与课题研究的热情更高了，人数更多了。但是，因为教师研究经验和基础的原因，很难在一些规划课题中取得实质性的成果。另一方面，我们又真切地意识到，一线教师面临许多丰富的、具体的问题，完全依靠专家学者去解决这些具体的问题是不现实的。为此，一种充分发挥教师深入课堂、具有丰富实践经验的优势，以教学中的具体问题为研究对象，以“解决问题”为直接目标的“小课题研究”成为了教师研究的一种重要形式，也成为了教师专业发展的重要途径。 小课题研究不同于传统的规划课题研究，它的特点是问题切入口小，研究周期短，与课堂教学紧密联系，对教师的理论水平要求不是很高。同时，小课题研究又不同于以往教师们的教学反思，需要以教师的经验为前提但又不完全是经验的总结，它对教学中的问题有一定程度的提炼，有一定的研究内容和目标，研究的成果在一定范围内具有推广价值。这些特点决定了小课题研究有很强的针对性、可操作性。因此，小课题研究必然因其对传统课题研究的重要补充而成为校本研究的重要形式，促进教师从理论修养、研究方法、合作意识等多方面素养的提升。 在进行“新课程背景下小学教师专业发展研究”的过程中，除坚持集体课和课例研究外，我校尝试了 “小课题研究促进教师专业发展”这一途径，实践近两年，积累了一些经验，本文拟从我校的一些做法谈一谈小课题研究对教师专业