《两小儿辩日》课时二.docVIP

当堂达标教学课时教案 学 校 宿安中心小学 年级 六 学科 语文 授课人 袁宝强 班级 六、二 备课时间 2012-1- 课 题 《两小儿辩日》 授课时间 教学目标 1.能根据课后注释疏通文意。 2.有感情地朗读课文，背诵并复述故事。 3、懂得事物具有多面性，要敢于思考，大胆质疑，要实事求是 教学 重点 能多角度谈自己对课文的感悟 难点 能多角度谈自己对课文的感悟 方法 质疑探究 手段 小黑板 板书设计 两小儿辩日 初出 日中 如车盖（大—近） 如盘盂（小—远） 孔子不能决 沧沧凉凉（凉—远） 如探汤（热—近） 学习目标 1.能根据课后注释疏通文意。 2.有感情地朗读课文，背诵并复述故事。 教学过程 教师活动 学生活动 一、导入课文。同学们，平时你注意观察过太阳吗？说说你的观察结果。今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。 二、初读课文，理解文章的大致内容。 三、细读课文，理解句意。 1.学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字。 2.分组学习，交流学习成果。 3.教师对学生提出的问题做出解释。 第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 （1）游：在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。 （2）小儿：小孩。 （3）其：指两个小孩辩论、争论这件事。 （4）指名读这一段话，试着说说这段话的意思。 　　（孔子东游，看见两个小孩在争论，便问他们为什么争论。） 第二自然段： 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。 （1）第一个孩子的想法是什么？读一读原文。 （2）始出：刚刚，开始升起来。 （3）也：语气助词，表示判断成解释的语气。 （4）用自己的话说说第一个孩子的看法。（他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远。） （5）再说说第二个孩子的想法。（他认为太阳刚升起来的时候离人远，可是到了中午的时候离人很近。） 第三自然段： 　一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” （1）第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近，中午时离人远？读一读他的理由。 （2）如：好像。此：这。乎：助词，表示疑问，跟“吗”相同。 （3）说一说他有这样看法的理由。（太阳刚初升时大得就像车盖，到了中午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗？） 　　（4）有感情地读读这个自然段。 第四自然段：一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” （1）第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远，中午时离人近？ （2）说说他有这样想法的原因？（太阳刚初升时阴阴冷冷，到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近的热，而离着远的凉吗？） （3）有感情地读读这个自然段。 第五自然段：孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （1）为：说。 （2）说说最后一个自然段的意思。 （孔子不能判断。两个小孩笑着说：“谁说你知道得多呀？”） 四、分角色朗读课文。 五、以表演的形式复述课文内容。（一个演孔子，两个演小孩儿，一人当旁白。） 初读课文，理解文章的大致内容 细读课文，理解句意。 自学课文，并找出不理解的字 分组学习，交流学习成果。 试着说说这段话的意思。 用自己的话说说第一个孩子的看法 再说说第二个孩子的想法 读一读他的理由。 说一说他有这样看法的理由 有感情地读读这个自然段 说说他有这样想法的原因 有感情地读读这个自然段 说说最后一个自然段的意思 分角色朗读课文 表演复述课文内容 达标检测 必做题 1、解释下列加线的词。 （1）两小儿辩斗（ ） (2)我以日始出时去人近（ ）(3)及其日中如探汤（ ）(4)孔子不能决也 （ ）(5)孰为汝多知乎 （ ）（ ） 2、从文中哪一句话可见两小儿辩论内容的复杂性？答： 孔子不能决也 3、“孰为汝多知乎？”你觉得这能怪孔子吗？这说明了什么？答：不能。因为这是当时人不能解决的问题。说明一个人懂得的知识总是有限的，知识无穷尽，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。 选做题 1、两小儿的“辩斗”对你有什么启发？请联系实际谈谈。答： 如：知之为知之，不知为不知；围绕要大胆质疑等方面来答等2、两个小孩对太阳的远近的理解似乎都有道理，他们分别从什么角度来思考这个问题的？答： 一个是从形状的角度，一个是从温度的角度。3、这两个小孩对太阳的探究，体现了一种什么态度？答：对事物的独立思考、自主探索研究的态度。 学 生 情 况 分 析 　 　学生读通、读顺、读出滋味是学习文言文的起点。在本人这所谓的“辩论赛主席”的“陪伴”下，学生动手、动口、动脑，参与到这场跨