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基于校企合作、工学结合运行机制 三级教学质量监控体系实施方案 一、 实施目标 教学工作是学校的中心工作，教学质量的监控是学校工作重要的 内容。抓好教学质量的监控，直接关系到办学的成效，关系到学校人 才培养的质量。为使学校教学质量监控步入科学化、规范化、制度化 的轨道，确保专业建设的全面落实和教学质量的全面提升，构建一套 以专业建设为核心，三级监控机构引导，企业参与的科学、高效且可 具操作性的教学质量监控体系，使学校电子与信息技术专业教学活动 得到有效的监督、检查、评价与控制，从而不断提高本专业教学质量, 通过有效的、动态的质量标准改革与实施，达到对教学质量的监控评 价，不断提升教学水平。 实施原则 1?目标性原则 教学质量监控的目的是保证完成教学任务，实现培养目标。其任 务就是发现偏离于计划目标的误差，并采取有效措施纠正发生的偏 差，从而确保教学任务与培养目标的实现。 2?多级机构参与原则 建立三级监控机构引导，行业企业参与，专业建设为核心的三级 教学质量监控机制。 3?全员性原则 教学工作是电子与信息技术专业的中心工作，教学质量离不开全 体师生员工的共同努力，人人都是质量监控体系中的一分子，其中学 生是主体，教师是主导，学生信息联络员是基础，教务处科室是核心, 学校领导是保证。 4?系统性原则 教学质量涉及教师、学生、教学设施等多方面，同时与学校办学 定位、培养目标和管理等有关，是一个系统共同作用的结果。由学校、 督导组专家、教务处行政领导、专业带头人、骨干教师和学生班级等 构成一个多层次、纵横交叉的网络，是一个完整的教学监控系统。 5 ?全程性原则 教学质量主要是在教学实施过程中形成的，质量监控体系能对教 学的全过程进行监控。做到事先监控准备过程，事中监控实施过程， 事后监控整改过程。 为了保证专业教学质量，规范和完善教学质量监控机制，必须加 强监控组织建设。监控组织分为内部监控和外部监控两类，聘请校分 管领导、督导组专家等随机对本专业建设情况进行全程监控，建立由 学校、科室、学生信息联络员组成的三级教学质量监控机构。监控内 容按照专业建设的总体目标和要求，结合专业建设实际情况，检查督 促建设进度，保证建设质量，对建设中出现的问题及时进行分析研究、 解决处理，强化建设资金管理，加强师资队伍、专业课程教研工作和 社会服务能力建设，规范校企合作办学机制，加强实践教学条件建设。 三、教学质量监控机制 规范和完善教学质量监控机制，在示范专业建设中有着举足轻重 的地位，为了保证专业教学质量，必须加强监控组织建设。建立由学 校、科室、学生信息联络员组成的三级教学质量监控机制。 1?内部监控机制 学校监控机构：聘请校分管领导、督导组专家等随机对本专业情 况进行全程监控。 科室监控机构：由教务处行政领导、专业带头人、骨干教师等对 教学过程进行全程监控。 学生信息联络员：由各班班长、学习委员组成，他们及时收集、 汇总、反馈教学一线信息，为教学管理和教学监控提供参考。 ?外部监控机制 外部监控机制由专业建设指导委员会和教育行政主管部门组成。 专业建设指导委员会由行业专家、企业一线人员和示范校的学者 专家组成，主要功能是为专业教学中的重点、难点问题提供指导、咨 询和督促，尤其是对人才培养目标的定位、人才培养方案、工学结合、 顶岗实习、实训设施等方面具有实践指导意义的问题，专业建设指导 委员会经过充分座谈论证，并出具书面意见。 五、教学质量监控体系实施途径与方法 完整的教学质量监控体系，包含三个方面：内部教学质量监控、 外部教学质量监控与保障、对问题的跟踪反馈与落实(有效纠正与预 防)O (-)学校内部教学质量监控 1 ?组织监控 建立由学校校分管领导、督导组专家为核心，教务处行政领导、 专业带头人、骨干教师为重点，各班班长、学习委员会为基础的三级 质量监控与保障体系。具体机构设置与工作内容如下： 学校监控机构：校分管领导、督导组专家。 对本专业情况进行全程监控。 科室监控机构：教务处行政领导、专业带头人、骨干教师。 对教学过程进行全程监控。 学生信息联络员：各班班长、学习委员。 从不同年级、不同班级聘请班长、学习委员为信息联络员，通过 多种形式了解学生对教学情况的各种反映，指导和改进教学。及时收 集、汇总、反馈教学一线信息，为教学管理和教学监控提供参考。 课堂教学质量监控的基本内容包括：教师教学基本文件及其执行 情况；教师执行教学进度、按课表教学的情况；每学期期初、期中和 期末进行教学检查的执行情况；考试管理和考场纪律情况；学生评教, 教师评学；各级领导和教师听课情况；企业人士参与评教情况。 课堂教学质量监控有学校、科室、学生信息联络员三级监控共同 完成。 ?实践教学质量监控 实践教学质量监控的基本内容包括：检查本专业实践教学时数占 总教学时