浅谈中学作文教学.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈中学作文教学 　　[摘要]语文水平的高低最主要的便体现在写作能力上，而衡量学生语文水平的重要尺度便是学生作文了。如今写作基础理论虽然多不胜数，但作文教学对于语文教师来说仍然是困惑、棘手。而原因，主要是语文教师缺乏对于作文教学的方法论的引导，从而导致作文指导、训练失去了有序性或针对性。因此，探讨作文教学的方法，从理论上、实践上都是不可忽视的。 　　[关键词]作文教学；观察；阅读积累；仿写；作文评改 　　作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环，它是培养学生基本的、适应实际需要的书面语言表达能力的活动。在中学教育阶段，学生作文一般指的是学生学习写文章。写作能力是学生语文素养的体现，作文教学是全面提高学生语文素养的过程。语文教学中的听说训练起步早，基础较好；在读写训练中，阅读训练的分量较大，范围广，时间多，而写作训练从数量上还有时间上来说都相对较少，成效不大。这样语文教学中的作文教学可见相当重要了。而今，虽然教学中有一整套作文教材，但真正落实到教材要求的还有较大差距。究其原因并非教材本身存在问题，而是教师的教学理念与驾驭教材能力的问题。因此提高学生的写作能力，是作文教学训练的重中之重，也是每位语文教师教学中不容忽视的问题。本人认为要帮助学生提高写作能力，应注意以下四点：一、指导学生学会观察。二、指导学生广泛阅读，积累大量信息。三、让学生从范文中“仿”写作文，提高学生的自信心，消除畏难情绪。四、自评、互评和师评相结合，让学生成为作文评改的主人。 　　一、指导学生学会观察 　　生活是创作的源泉，写作的前提是观察生活。认真、细致、全面地观察生活，能从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供营养。中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可写；有的学生写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了；有的学生作文按时交上来了，但细看，刚开个头，敷衍几句，就寥寥收场，内容笼统空泛。这是什么原因呢？归根结底是平时不留心观察。 　　观察是什么？观察，就是用眼睛去看，要远“观”近“察”，时时注意，事事留心，并形成习惯。观察是写作的必要前提和基础。 　　观察要留心身边的人、景、物等，并从中猎取作文时所需要的一些材料。这就需要留意身边一些看似普通但很有意义的事情，观察事情的起因、经过和结果；留意校园内的植物一年四季的变化，要懂得刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；更要走向社会，同多数人去接触，观察他们的举止神态，思索并随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程。而在观察的过程中我们尤为注意以下：（一）观察过程中要注意记录。俗语说得好：好记性不如烂笔头。很多学生每天看的蛮多，思索的也蛮多，但是没有养成随时记录下来的习惯，这样便使观察得到的材料付之东去，有价值的东西就这样浪费掉了。（二）观察决不能只用眼睛看。多数人认为观察就是所谓的用眼睛去看，事实上，观察还应该是用身体、心去感受；用耳朵去聆听；用脑去思索。如果仅仅靠眼睛，没有思考，一切观察也就没有意义了。（三）观察要注意坚持不懈。犯“脑热病”对于写好作文是没有益处的，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样一篇佳作便油然而生。 　　学会观察对于写好作文有着巨大的推动力，离开了观察，学生往往会感到难以下笔。因此指导学生学会观察，能使学生的作文水平得到大的提高。 　　二、指导学生广泛阅读，积累大量信息 　　“读书破万卷，下笔如有神”，古人早已知道读书与写作的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。要提高学生写作能力，必须先提高学生的阅读能力。每一个人对于社会的了解总是有限的，积累素材，也不可能事事亲历，这就必须学会多积累其它的一些信息。 　　1、建立“语汇库”。语汇是一种语言里所有词的（或特定范围的）词和固定短语的总和，词汇是语言的建筑材料。建立“语汇库”方法有二：一是阅读。平时多阅读报刊、书籍，并做好读书笔记，把一些精彩的语段、词语、句子摘录在特定的本子上；二是生活。捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的卡片或小本子上，这样日积月累，说话就能出口成章，作文也就会妙笔生花。 　　2、加强材料方面的积累。很多学生平时不注意积累素材，每到作文时就去胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着录音机、摄像机，积极参与生活，并以写日记、写生、写观察笔记等形式，及时记录校园、家庭、社会中的见闻。记录时要把握人、事、物、景的特征，抓住细节。这样，写出的文章就有血有肉。 　　3、建立“思想库”。方法有二：第一要善于思考。平时遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”，要深入思考。还要随时把思维的“火花”、思索的结