国际金融学(第五章).pptVIP

前四章知识综合运用:关于课堂教学秩序的一般平衡性分析 分析目的： 　１．学以致用。 　２．找出创建和谐课堂教学秩序的方法． 分析假定： １．分析中的经济主体为上课学生全体和教师。 　２．学生和教师都具备比较好的分析和思考问题的能力，尽管大家思维方式和处事方法可能存在差异，但都通情达理，愿意协调。 　３．学生全体形成课堂教学中的一方，老师双位 一体：平和的教师和严肃的教师。 一、课堂教学秩序的含义及其一般平衡性质 （一）课堂教学秩序的含义 课堂教学秩序是指在教师对学生的行为期望 （期望学生遵守课堂纪律、上课集中注意力、努力 学习等）与学生对教师的角色期望（期望教师制止 课堂混乱、保持课堂井然有序、和蔼可亲、耐心指 导等）达成一致的情况下形成的有序状态 。 （二）课堂教学秩序的一般平衡性质 １．局部平衡：学生全体平衡、教师平衡 　　学生全体平衡：学生学习态度、思想和行为积 极方面的相对一致性。（影响因素？） 　　教师平衡：教师备课、讲授、责任感积极方面 的相对一致性。（影响因素？） ２．一般平衡：学生全体和教师的同时平衡 （1）课堂教学秩序的定义中已经暗含一般均衡 的概念。 （2）由于学生全体平衡除了与学生自身的学习 态度、思想状态、学生能力和基础等因素有关外， 还与教师的