提高初中数学“日常课”教学效果的策略.docVIP

PAGE PAGE 1 提高初中数学“日常课”教学效果的策略 　　【摘要】数学课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年制义务教育阶段的重要地位.本文探讨了日常课教学的内涵，分析了初中数学日常课教学存在的问题，并且提出了相应的解决对策，如创造平等和谐的课堂氛围、优化作业的内容和形式、使用丰富的教学手段，等等. 　　【关键词】数学；日常课；初中生 　　数学“日常课”作为教学的主要途径，在教学活动中的重要性已被广泛认知，教师作为课堂教学的实施者，应该积极提高日常课的教学效果.随着社会的进步，社会对教育的要求也逐步提高，学习数学的目的不仅是知识的掌握，更要能够将知识运用到生活中去. 　　一、“日常课”的内涵 　　“日常课”是针对公开课、示范课而言的，日常教学要抓进度，工作量也大，不可能每个教学环节都细细推敲琢磨，也不可能反复试教试改，而公开课、示范课往往是潜心钻研、反复改进的成果.“日常课”是教师在日常数学教学过程中，利用身边的条件，运用现有的教学手段，通过钻研教材、精心设计教学过程，引导学生较好地掌握知识，形成技能，经历知识的产生过程，得到较好的情感体验，从而实现学生的全面发展. 　　二、初中数学日常课教学存在的问题 　　1.教学理念不够先进 　　教育理念是教师教学中的思想意识，它决定着教师的教育行为.然而一些初中数学教师还没有认识到学习的主要任务是让学生学会适应社会、适应时代，学会终生学习、学会生存.这就导致了教师没有将学生视为课堂的主人，在课堂教学中只是一味地讲解数学概念，分析解题思路，没有让学生明白为什么要学、要怎样去学，更谈不上学生学习习惯、学习兴趣、学习方法的培养. 　　2.教学手段使用不当 　　多媒体教学以其独特的功能为学生创设了一个异彩纷呈的视听环境和良好的思维环境，能充分激发学生学习的情绪和兴趣，从而为提高教学效率、实现初中数学教学的现代化创造了理想的条件.然而，一些初中数学教师却使数学课变成多媒体课件展示课，一节课的大部分时间都在使用多媒体播放课件，将教学活动内容全部搬到大屏幕上，分散了学生的注意力，课堂效果华而不实.而且过多的多媒体课件往往会导致教师的教学节奏加快，导致课堂信息量加大，有的学生盲目追随教师的节奏而减少了思考时间，对数学概念难以进行深入地理解和领悟. 　　3.作业形式比较单一 　　精心设计、合理布置的数学课后练习，能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度.然而在初中数学课堂上，教学往往采用传统的数学课后作业布置，不是做计算、写证明、写法则，就是背公式、记口诀、抄定义，这种千篇一律的作业让初中生加深了对数学的厌恶感.很多学生只是被动完成作业，这种学习态度大大影响了学生数学成绩与能力的提高，极大地限制了学生学习活动的空间，也限制了学生数学素养的提高. 　　三、初中数学日常课教学效果的提高策略 　　1.将学生视为课堂的主体 　　教师要树立先进的教育理念，在教学中，既要让学生掌握一定的数学基础知识和基本技能，更要注意培养学生的思维能力和空间观念，培养学生的学习兴趣、树立学习信心，受到思想品德教育.比如学完统计一节后，教师可以让学生对家庭每个星期使用塑料袋的情况作个统计，并根据所了解的情况，制成调查表，最后全班同学汇总，看看一星期一共使用了多少个塑料袋.不仅提高了学生对知识的运用能力，而且发展了学生的合作意识和环保意识.教师可以综合采用各种教学方法，比如自主探索式学习、合作学习，等等.教师要重视让每名学生根据自己的体验，通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式自由地、开放地去探究、去发现、去创造数学问题.在这个过程中，学生不仅获得了必要的数学知识和技能，还对数学知识的形成过程有了了解，特别是体验和学习数学的思考方法及数学的价值. 　　2.创设和谐的课堂氛围 　　民主和谐的课堂氛围对提高课堂效率至关重要.教师可以通过给学生介绍数学史、数学趣闻、数学家成长的故事等，将数学知识与人类的创造性活动联系起来，不仅可以活跃课堂的教学气氛，而且可以激发学生学习数学的兴趣与情感.同时，教师要尽量将枯燥晦涩的数学基础知识转换为生活化的场景，让学生在充满生活趣味的氛围中进行学习.比如讲到“一元一次方程的应用”时，教师可以结合学生的生活，举出现实的例子：我市某快递仓库存放的快递在早上运出了35%，还剩2736件，那么昨天晚上应该有多少件快递？ 　　3.合理的使用教学手段 　　教师要合理利用多媒体技术，不过度、不盲目，在数学课堂上根据教学内容和学生的实际情况，合理安排使用多媒体技术.比如讲到“线段垂直平分线”时，教师可以先用PPT展示问题情境，政府计划在三个小区A，B，C之间修建一所学校，使它到三个小区的距离相等.那么学校应建于何处？让学生看着直观的图像进行深入的思考，自主寻找解题途径.同时，教师要依据不同的教学目