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整体感知 朗读课文,抓住议论性的句子,把握作者的观点,理解观点和材料之间的关系。 给课文划分层次,理清作者思路。 第一部分:(1-3)开门见山,引入论题 ——良好的教养。 第二部分:(4-12)把有无教养的表现进行对比,指出教养的思想核心是尊重他人。 第三部分:(13-17)剖析优雅风度,指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。 第四部分:(18)总结全文,点明我们必须以尊重的态度对待别人。 阅读第一部分,思考: 第1段与第3段分别有什么作用? 细读感悟 第1段的作用: 承上启下的过渡作用 第3段的作用: 直接引入论题——教养,用递进复句强调,“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”,为下文的论述张本。 总说与分说的关系 阅读第二部分,思考: (1)说说第4段与5-10段之间的关系。 (2)有无教养的本质区别是什么? 是否从心里愿意尊重别人,也善于尊重别人。 (3)作者列举了有教养的人的哪些表现? 不自吹自擂;珍惜别人的时间;重承诺;稳重随和。 (4)5-10段先谈“无教养”的例子,11-12段再谈“有教养”的表现,这样写有什么好处? 把有无教养进行对比,是非曲直不言而喻,引人深思,也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。 “优雅风度就是矫揉造作,是出于无聊,是附庸风雅,是毫无意义的扭捏作态。” 阅读第三部分,思考: (1)第13段作者批驳的错误观点是什么? (2)作者是如何批驳这一错误观点的? ①作者提出了一个正确的观点:一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。②并对这一态度进行阐述:一个人不妨碍他人的生活,要让大家都有良好的自我感觉。 ③并以吃饭和日常生活中的举止为例论述如何关照他人,具有优雅风度。④最后得出结论:优雅是重视行为举止的内涵,是以慎重的态度对待世界。这样上述的错误观点就不攻自破了。 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 8 论教养 1.理解本文的论证思路、论证方法。? 2.体会本文的语言风格,揣摩重要词语的含义。 3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。 学习目标 新课导入 为人子,方少时。亲师友,习礼仪。 香九龄,能温席。孝于亲,所当执。 融四岁,能让梨。弟于长,宜先知。 首孝悌,次见闻。知某数,识某文。 【利哈乔夫】(1906—1999),20世纪俄罗斯著名的知识分子之一,政治家、作家、文艺理论家。 走近作者 【涵养】能控制情绪的功夫。 【恪(kè)守】严格遵守。 【箴(zhēn)言】劝诫的话。 【彬彬(bīn)有礼】形容文雅、有礼貌的 样子。 字词积累 【矫揉造作】形容过分做作,极不自然。 【侧目而视】斜着眼睛看人,不敢正视。形容憎恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。 【絮絮叨叨】形容说话啰唆,唠叨。 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
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