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自主学习 合作交流 形成知识观念;说课流程图; 根据对教材的分析，结合课标要求和学生的认知水平，我制定了以下学习目标：
知识与技能：知道毫米产生的意义，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，会用毫米厘米作单位进行测量。
过程与方法：通过估一估、量一量、议一议使学生经历毫米产生的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程。
情感、态度、价值观：培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。;
教学重点：认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，会用毫米做单位进行测量。
教学难点：明确毫米产生的含义，建立1毫米的长度观念。; 本节课我主要采用自主学习、合作交流、动手实践相结合的学习方法，让学生通过动脑、动手、动口来亲身经历“做数学” 的过程，真正理解和掌握所学知识，从而形成数学观念。; 本节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下几个教学环节：
1、知识铺垫，目标导学。
2、合作交流，探究新知。
3、当堂训练，巩固应用。
4、交流收获，评价总结。
;;;;毫米的认识;学习目标：; 这样设计，能唤起学生对已有知识和生活经验的回忆，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做良好的铺垫。;;自学指导一： ;绿色圃中小学教育网;量一量; 这样的设计，既练习了学生的估测和测量能力又让学生体会到：只有米和厘米两个长度单位是不够的，要想准确的量出物体的长度还必须寻找一个更小的长度单位，从而明确毫米产生的含义。;自学指导二：
认真看课本第22页上半页内容,
1、1厘米中间每一小格的长度是（ ）。
2、1厘米中间有（ ）个小格，1厘米=（ ）毫米。
3、硬币的厚度大约是（ ）毫米，身份证的厚度大约是（ ）毫米。
（3分钟）
; 1 厘米中间的每一小格的长度是 1 毫米.;1分硬币的厚度大约是1毫米。;小组活动：
（1）说一说生活中还有哪些物体的长度或厚度大约1毫米？
（2）借助直尺的厚度用手势表示1毫米的长度，用手势表示2毫米、5毫米、10毫米的长度。
（3）说一说，测量生活中哪些物品的长???一般用毫米做单位？
（5分钟）
;; 这样的设计充分体现了学生的主体地位，通过自学，使学生在自主探索中经历知识的形成过程，在交流讨论中提升认识，加深对知识的理解，突出了教学重点，实现对教学难点的突破，同时带给学生“数学与生活紧密联系”的真实体验。;;1、下面的几种测量方法正确吗？
为什么？;;0厘米1 2 3 4 5 6 7 8 9 10;2( );床铺长2厘米。;;这节课你学到了
什么知识?; 这样设计让学生在畅谈收获同时对本课所学知识进行回顾和整理，在进行自评、互评中建立自信，体会成功的喜悦。;毫米的认识; 这样的板书条理清晰、重点突出，便于学生理解掌握所学知识。
;欢迎批评指正
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